ELABORACION DE CONCEPTOS ENTRE MEJORA E INNOVACION EDUCATIVA

SESION 1. EVALUACION Y MEJORA EDUCATIVA

PRODUCTO 1. ELABORACION DE CONCEPTOS ENTRE MEJORA E INNOVACION EDUCATIVA

MEJORA EDUCATIVA

ES CUANDO LA ESCUELA VEMOS LOS CAMBIOS DESEABLES Y SATISFACTORIOS EN EL NIVEL DE LAS PRACTICAS DEL AULA Y DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y ESTO SE TRADUCE EN UNA MEJORA EDUCATIVA.

INNOVACION EDUCATIVA

ES UNA REINVENCION DE LO QUE PUDIERA SER LLAMADA “ TRADICIONES PEDAGOGICAS”; ES DECIR UNA INTERPRETACION Y RECONTEXTUALIZACION DEL CONJUNTO DE PRACTICAS Y SABERES TEORICOS PARA RESOLVER LOS PROBLEMAS QUE PLANTEA EL PROCESO EDUCATIVO. DICHA INNOVACION A DE SUPONER SIEMPRE EL CONCEPTO DE MEJORA EDUCATIVA.

PRODUCTO 2. ANALISIS DE CASOS DE ESTRATEGIAS DE MEJORA EN LA ESCUELA.

CASO NO. 1: EL DIRECTOR DE LA ESCUELA, LE DA PRIORIDAD A LA PRUEBA DE ENLACE COMO EL ÚNICO INDICADOR PARA SU ESCUELA, OBTENEGA BUENOS RESULTADOS Y UN PROCESO DE MEJORA Y PARA LA RENDICIÓN DE CUENTAS.

CASO NO. 2: EN ESTE CASO PUEDE SER QUE POR LOS AÑOS DE SERVICIOS QUE TIENE EL DIRECTOR O POR CIRCUNSTANCIAS DE SU VIDA DE CONFORT, SOLO OBEDECE INDICACIONES DE SU SUPERIORES, Y NO DE LO QUE HAY Y SUCEDE EN SU ESCUELA Y MUCHO MENOS DE LAS NECESIDADES QUE EXISTEN EN SU ESCUELA. EL PROFESOR PABLO, DIRECTOR DEL PLANTEL, LA PLANEACIÓN Y LA EVALUACIÓN ES DISTINTO EN DONDE LA ARTICULACIÓN NADA TIENE QUE VER. PARA ÉL LA EVALUACIÓN ES MERO TRÁMITE, QUE SE REALIZA CADA AÑO, PARA REPORTEAR LOS RECURSOS QUE HAN RECIBIDO.

CASO NO. 3: ES UNO DE LOS CASOS QUE ME IDENTIFICO, PORQUE ADEMÁS DE TENER LA PRIORIDAD DE CENTRALIZAR EL APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS, EL DIRECTOR TRATA DE UNIFICAR CRITERIOS PARA TRABAJAR EN EQUIPO, PARA SER PARTE DEL PROCESO DE MEJORA , SUS ESTRATEGIAS PRINCIPALES, LA PLANEACIÓN, Y EVALUACIÓN CONSTANTE Y ASÍ COMO ORDENAR Y ORGANIZAR LAS ACTIVIDADES PROPIAS DE LA ESCUELA.LA PRUEBA PARA ÉL ES UN INDICADOR MÁS PARA DETECTAR SUS FORTALEZAS Y DEDBILIDADES.

SESION 2.

PRODUCTO 3.

ANALISIS DEL IMPACTO DE LA GESTION TRNSVERSAL EN LOS OBJETIVOS INSTITUCIONALES.

SE HA LLEGADO A PENSAR QUE LA GESTION TRANSVERSAL ES LA SOLUCION A LAS GRANDES OMISIONES QUE TIENE LA ORGANIZACIÓN GUBERNAMENTAL, EN SU PLANEACION INICIAL , EN SUS ESTRATEGIAS Y POR LO TANTO COMO EN CASACADA LLEGA A NUESTRAS ESCUELAS, CON LO CUAL PRETENDE RESARCIR ESTE PROBLEMA.

SIN EMBARGO EL IMPACTO QUE DEBE TENER EN LAS INSTITUCIONES ESCOLARES ES COMO UNA HERRAMIENTA LIMITADA, UN ISTRUMENTO Y NO TOMADA COMO UNA SOLUCION UNIVERSAL A TODAS AQUELLAS OMISIONES MAS SI INTENTA DAR RESPUESTAS A LA NECESIDAD DE INCORPORAR TEMAS, ENFOQUES, OBJETIVOS, INTRODUCIENDO LINEAS DE TRABAJO QUE NO ESTAN ASIGNDAS POR LA ESTRUCTURA VERTICAL.

EN COCNCLUSION LO QUE BUSCA LA GESTION ESCOLAR DENTRO DE LA TRANSVERSALIDAD ES EL TRBAJO COLABORATIVO DE TODOS LOS ACTORES INVOLUCRADOS ( AUTORIDADES DE GOBIERNO Y EDUCATIVAS, DOCENTES, PADRES DE FAMILIA, ALUMNOS Y COMUNIDAD CIRCUNDANTE), BUSCANDO DENTRO DE SU ORGANIZACIÓN ELEVAR LA CALIDAD EDUCATIVA, POR LO QUE SE REQUIERE QUE CADA UNO DE LOS ACTORES ASUMA SU RESPONSABILIDAD EL TRABAJO HACIA UNA META EN COMUN PARA LA CONSECUCION DE LOS OBJETIVOS PLANTEADOS EN LOS PROGRAMAS ( PETE, PAT, PEC, ETC.).

PRODUCTO 4

LISTADO DE TEMATICAS DE GESTION TRANSVERSAL QUE ABORDA LA ESCUELA.

EN LA ESCUELA TELESECUNDARIA… DESDE EL INICIO DEL CICLO ESCOLAR SE ACORDO QUE LOS PROFESORES DE TODAS LAS ASIGNATURAS INCLUIRIAN DENTRO DE SUS PLANEACIONES LOS SIGUIENTES TEMAS:

1.- COMPRENSION LECTORA

2.- CULTURA DE LA LEGALIDAD

3.- FORMACION EN VALORES

4.- EDUCACION SEXUAL Y EQUIDAD DE GENERO

5.- CUIDADO DE LA SALUD

6.- EDUCACION AMBIENTAL.

A CONTINUACION SE HACE MENCION DE ALGUNOS TEMAS QUE SE HAN INCLUIDO TRANSVERSALAMENTE A LO LARGO DE ESTOS ULTIMOS CICLOS ANTERIORES A NIVEL SECUNDARIA.

A).- PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA

B) ESCUELA SALUDABLE

- ACTIVACION FISICA

-PLATO DEL BIEN COMER

C) CULTURA DE LA LEGALIDAD

-INTEGRACION EDUCATIVO

-EQUIDAD Y GÉNERO – COMUNIDADES DE APRENDIZAJES

-CULTURA DE LA NO VIOLENCIA

D) ESCUELA SEGURA

E) PRODUCTIVIDEA

F)HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS

G)CAMBIO CLIMATICO

H) BULLYNG

SESION 3

PRODUCTO 4. DESCRIBA COMO ES LA RELACION ESCUELA-COMUNIDAD LOCAL CONSIDERANDO LOS SIGUIENTES FACTORES: IMPLICACION, PARTICIPACION, CONEXIÓN, RESPONSABILIDAD SOCIAL.

ANALISIS DE LOS FACTORES: IMPLICACION, PARTICIPACION, CONEXIÓN, Y RESPONSABILIADES, SOCIAL, EN EL DESARROLLO DE PROYECTOS EDUCATIVAS.

CONSIDERANDO QUE EL PROYECTO EDUCATIVO SE REFIERE A LA ARTICULACION DE LOS DIFERENTES ACTORES ESCOLARES PARA LOGRAR LA MEJORA EDUCATIVA Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOS. LOS FACTORES COMO LA IMPLICACION, PARTICIPACION, CONEXIÓN Y RESPONSABILIDAD SOCIAL, HACEN CLARAMENTE VISIBLE LA IMPORTANCIA DE IMPLANTAR A LA ESCUELA EN EL “TERRITORIO”.

EN PRIMER LUGAR, LA IMPLICACION DE LA COMUNIDAD VA MAS ALLA DE ESTAR UBICADOS EN UN ESPACIO GEOGRAFICO. COMO LO INDICA PRECISAMENTE EL TERRITORIO, IMPLICA UNA FUERTE IDENTIFICACION CON LOS PROPOSITOS DEL PROYECTO EDUCATIVO.

ELLO LLEVA A UN GRADO DE PERTENENCIA PARA CON LA COMUNIDAD QUE GENERA UN ALTO GRADO DE PARTICIPACION Y SERVICIO RECIPROCO CON EL MEDIO. ESTA CONEXIÓN ENTRE TERRRITORIO Y ESCUELA (COMUNIDAD) GENERA UN VINCULO EN EL QUE LA INSTITUCION ES VALORADA POR SU PODER TRASFORMADOR DE LA REALIDAD SOCIAL DONDE LA MIMA SOCIEDAD BRINDA LOS RECURSOS NECESARIOS PARA EL OBJETIVO COMPROBADO POR SUS BENEFICIOS DE PROYECTO EDUCATIVO. TODO ESTO POR EL NIVEL DE IDENTIFICACION

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