“ENSAYO Las Teorías del Aprendizaje”

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“ENSAYO Las Teorías del Aprendizaje”

INTRODUCCIÓN

Aprender quiere decir adquirir o modificar conocimientos, habilidades, estrategias, actitudes y conductas.

Ninguna definición es aceptada por los teóricos investigadores y profesionales, su objetivo se centre en explicar los cambios que se producen en la conducta debido a la práctica y no a otros factores fisiológicos.

Cada autor realizó sus propias teorías para lograr su hipótesis de aprendizaje. Desde experimentos con animales, hasta acciones más humanas. En estos se llegó al descubrimiento que una persona puede actuar y la otra lo puede observar, y aun así se siguió buscando la conducta mental y la reacción ante el aprendizaje.

Las teorías del aprendizaje fueron evolucionando y con ella, se evolucionó también el pensar en el humano como un ser que siente emociones. Y, por ende, se relaciona con su similar para aprender mejor en grupo.

TEORÍA CONDUCTISTA

Algunos creen que el podrá de esta teoría Skinner, otros autores manejan que es Watson, pero mi favorito des Pavlov.

La teoría conductista se caracteriza por ser un aprendizaje común, defiende que se lo aprendido por estímulos genera una respuesta. “Toda conducta se compone de respuestas analizadas”.

Se le hacía referencia al término hábito, pero más tarde se modificó a acondicionamiento.

También se llegó (bueno o malo) restaba posibilidad de que el comportamiento volviera a aparecer.

Las limitaciones de esta teoría consistían en que el comportamiento es únicamente observable, apartando los procesos mentales que se tienen a la hora de aprender, positivo implica aplicar estímulo.

Sus principales investigadores fueron:

PAVLOV, fisiólogo ruso.

Descubrió el condicionamiento clásico gracias a sus perros. Se dio cuenta de que los caninos salivaban al ver a los asistentes de laboratorio antes de ser alimentados, posteriormente se añadió el sonido de la campana y se dio cuenta del estímulo natural sobre la comida, más tarde los perros salivaban sólo de oír la campana.

“Los actos de la vida no son más que reflejos”

BF SKINNER, psicólogo conductista.

Descubrió el condicionamiento operante, se adentró más allá que el condicionamiento clásico pues creía que el aprendizaje se relacionaba con la conducta.

Cuando un comportamiento lleva consecuencias gratificantes, es posible que se repita, de lo contrario, no se repetirá (a cada estímulo hay respuesta). Se asocia el resultado con un gratificante.

Skinner defendía también el condicionamiento respondiente.

JOHN B WATSON

Creía que el comportamiento es explicado es términos de acoplamiento al medio ambiente.

Al paso del tiempo, nuevas teorías comenzaron a emerger y se fueron añadiendo varios conceptos, pero eliminando otros.

TEORÍA COGNITIVISTA

Esta corriente le da a la mente de la importancia que el conductismo no le dio.

Así fue en 1960, el conductismo sustituyó cognitivismo.

La memoria, los problemas mentales y la resolución de problemas comenzaron a tomar fuerzas.

De hecho, contradijo al conductismo, pues los humanos no respondemos simplemente a estímulos, como los animales, sino que somos seres racionales y nuestros actos son consecuencias de nuestros pensamientos.

Sus principales investigadores fueron:

MAYER, quien creó el aprendizaje multimedia a partir de palabras combinadas con imágenes. Asume tres asunciones al respecto:

1.- Hay dos canales separados.

2.- Cada canal tiene una capacidad limitada.

3.- El aprendizaje es un proceso de filtro, selección y organización basado en el conocimiento previamente aprendido.

JEAN PIAGET

Señalaba que cada ser un humano pasaba por diferentes etapas.

-Etapa sensomotor: tiene lugar desde el momento del nacimiento hasta el lenguaje articulado.

-Etapa preoperacional: es cuando las personas comienzas a tener la capacidad de empatía y jugar roles ficticios.

-Etapa operativo concreto: se comienza a usar la lógica para llegar a conclusiones concretas y no abstractas.

-Etapa operativo formal: de los doce años en adelante incluyendo la vida adulta. Se obtiene la capacidad de hacer lógica por casos que no se han experimentado propiamente.

JEROME BRUNNER

Se considera el padre de la teoría cognitivista porque relaciones el aprendizaje con la percepción. El estudiante ha de aprender si el material es pertinente. Y el material debe organizarse por etapas.

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