ESCUELA DE EDUCACIÓN BASICA “EL QUITEÑO LIBRE”

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

Nombre de la institución

ESCUELA DE EDUCACIÓN BASICA “EL QUITEÑO LIBRE”[pic 1]

Nombre del Docente

Lic. Luis Sailema

Fecha

17-12-2018

Área

LENGUA Y LITERATURA

Grado

QUINTO “B”

Año lectivo

2018-2019

Asignatura

LENGUA Y LITERATURA

Tiempo

 6 semanas

Unidad didáctica

           3                  RESCATEMOS LAS LEYENDAS ECUATORIANAS

Objetivo de la unidad

O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.

O.LL.3.2. Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas originarias, para fomentar la interculturalidad en el país.

O.LL.3.3. Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con sentido crítico

O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.

O.LL.3.5. Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las convenciones de la lengua oral para satisfacer necesidades de comunicación.

O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de texto

O.LL.3.7. Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria, en interacción y colaboración con los demás.

O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.

Criterios de Evaluación

LENGUA Y CULTURA:

CE.LL.3.1. Distingue la función de transmisión cultural de la lengua, reconoce las influencias lingüísticas y culturales que explican los dialectos del castellano en el Ecuador e indaga sobre las características de los pueblos y nacionalidades del país que tienen otras lenguas.  

COMUNICACIÓN ORAL:

CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas orales, escuchando de manera activa y mostrando respeto frente a las intervenciones de los demás en la búsqueda de acuerdos, organiza su discurso de acuerdo con las estructuras básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en recursos y producciones audiovisuales, según las diversas situaciones comunicativas a las que se enfrente.

LECTURA:

CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, los compara, contrasta sus fuentes, realiza inferencias fundamentales y proyectivo valorativas, valora sus contenidos y aspectos de forma a partir de criterios establecidos, reconoce el punto de vista, las motivaciones y los argumentos del autor al monitorear y autorregula su comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión.  

ESCRITURA :

CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, descriptivas, expositivas e instructivas, y las integra cuando es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohesión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, estrategias de pensamiento, y se apoya en diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las situaciones comunicativas que lo requieran.

 LITERATURA:

CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios, reconociendo la fuente original, los relaciona con el contexto cultural propio y de otros entornos, incorpora los recursos del lenguaje figurado y diversos medios y recursos (incluidas las TIC).  

Adaptaciones curriculares: Grado 3

Especificación de la necesidad educativa

Especificación de la adaptación a ser aplicada

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RECURSOS

EVALUACIÓN

Indicadores de Evaluación de la unidad

Técnicas e instrumentos

de Evaluación

Discapacidad mental leve 30%

SMPE

LENGUA Y CULTURA

Identificar en contextos y situaciones que evidencien la funcionalidad de la lengua escrita como herramienta cultural. (Ref. LL.3.1.1.)

                               PROCESO DEL HABLA

• EXPERIENCIA CONCRETA

-Conversar sobre los diferentes grupos étnicos de nuestro país.

-Observar paratextos sobre el tema de conversación a realizar.

• CONCEPTUALIZACIÓN

-Intercambiar ideas o anécdotas vividas.

• REFLEXIÓN

-Escuchar cuentos cortos de nuestras etnias.

-Escribir oraciones por parte de los niños  sobre lo conversado en clase.

• APLICACIÓN

-Realizar un  gráfico o texto sobre la narración escuchada.

texto de lengua

cuadernillo

leyendas de cada región del país

láminas

gráficos

organizadores gráficos

I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad de la lengua escrita como manifestación cultural y de identidad en diferentes contextos y situaciones, atendiendo a la diversidad lingüística del Ecuador. (I.3., S.2.)

INDICADORES DE LOGRO

1-Se identifica como parte del Ecuador.  ( 2)

2-Conoce algunas  lenguas que se habla en nuestro país .    (2)

 3-Reflexiona sobre las costumbres y creencias de las personas.  (2)

4.-Practica  la destreza de parafrasear.  (2)

5.-Crea un texto que quisiera dejar a las generaciones futuras.  (2)

Técnica:

OBSERVACION DIRECTA

Instrumento:

LISTA DE COTEJO

COMUNICACIÓN ORAL

Identificar sobre los efectos del uso de estereotipos en la comunicación (Ref. LL.3.2.4)

                      PROCESO DIDÁCTICO DE ESCUCHAR

• EXPERIENCIA CONCRETA

-Expresar ideas sobre conversaciones sostenidas con compañeros de clase.

• REFLEXIÓN

-Escuchar con atención discursos, narraciones, conversaciones, exposiciones de interés para los niños

• CONCEPTUALIZACIÓN

-Enunciar pensamiento sobre lecturas escuchadas o leídas

 por los estudiantes.

-Expresar con honestidad su pensamiento.

-Compartir criterios sobre el tema de lectura.

-Respetar opiniones de otros compañeros.

• APLICACIÓN

-Autoevaluar el cumplimiento de las normas establecidas

 para escuchar.

-Escribir pensamientos que incluyan el contenido del mensaje..

Texto del estudiante

Cuaderno de trabajo

 cuentos

leyendas

I.LL.3.2.1. Escucha discursos orales (conversaciones, diálogos, narraciones, discusiones, entrevistas, exposiciones, presentaciones), parafrasea su contenido y participa de manera respetuosa frente a las intervenciones de los demás, buscando acuerdos en el debate de temas conflictivos. (J.3., S.1.)

INDICADORES DE LOGROS

1-Participa activamente en comunicaciones orales .(2)

2-Respeta el turno de la palabra.  (2)

3- Expresa claramente emociones sentimientos dudas o suposiciones.  (2)

 4.-Cuando narra lo hace con secuencia lógica. (2)

5.-Reflexiona sobre el uso de los estereotipos o prejuicios. (2)

Técnica:

OBSERVACIÓN DIRECTA

Instrumento

LISTA DE COTEJO

ESCRITURA

Expresar sus ideas con precisión e integrar en las producciones escritas los diferentes tipos de sustantivo, pronombre y adjetivo. (Ref. LL.3.4.10.)

                                PROCESO DE GRAMÁTICA

• EXPERIENCIA CONCRETA

.-Conversar sobre la importancia de escribir correctamente.

• REFLEXIÓN

.-Realizar preguntas sobre los sustantivo, adjetivos, artículos, pronombres

• CONCEPTUALIZACIÓN

.-escribir oraciones que tengan sentido lógico

.-Participar todos los estudiantes.

.-Ordenar las oraciones

• APLICACIÓN

.-Escribir un texto con una intención comunicativa(noticia informe)

Texto del estudiante

Cuaderno de trabajo

periódico,

recetas

 leyendas

I.LL.3.6.4. Escribe diferentes tipos de texto con estructuras expositivas (informe, noticia, entre otros), según su estructura, con secuencia lógica, manejo coherente de la persona y del tiempo verbal; organiza las ideas en párrafos según esquemas expositivos de comparación-contraste, problema- solución, antecedente-consecuente y causa-efecto, y utiliza conectores causales y consecutivos, proposiciones y conjunciones, y los integra en diversos tipos de textos producidos con una intención comunicativa y en un contexto determinado. (I.3., I.4.)

INDICADORES DE LOGRO

1.- Escribe de manera  legible(2)

2.-Escribe oraciones en secuencia lógica.(2)

3.-Integra clases de sustantivos, adjetivos verbos pronombres en sus producciones.  (2)

4.-.-Utiliz a conectores, conjunciones,

Proposiciones.(2)

5.-Crea textos sencillos con coherencia. (2)

Técnica: OBSERVACIÓN DIRECTA

Instrumento

LISTA DE COTEJO

LITERATURA

Incorporar los recursos del lenguaje figurado: (símil y personificación) en sus ejercicios de creación literaria. (Ref. LL.3.5.4.)

                       PROCESO DE LA NARRACIÓN

• EXPERIENCIA CONCRETA

.-Recordar coplas, amorfinos adivinanzas retahílas aprendidas.

-Conversar características de cada una

• REFLEXIÓN

.-Realizar preguntas sobre los textos orales y escritos

.-Analizar las semejanzas y diferencias de estos textos

• CONCEPTUALIZACIÓN

.-Explicar lo que es un símil

.-Dar ejemplos por parte del docente

.-Pedir ejemplos a los niños

• APLICACIÓN

.-Redactar un texto literario siguiendo su estructura

Texto del estudiante

Cuaderno de trabajo

cuentos

adivinanzas

trabalenguas

arrullos

amorfinos

 I.LL.3.7.1. Reconoce en textos de literatura oral (canciones, adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas, rondas, arrullos, amorfinos, chigualos) o escrita (cuentos, poemas, mitos, leyendas), los elementos característicos que les dan sentido; y participa en discusiones sobre textos literarios en las que aporta información, experiencias y opiniones. (I.3., S.4.)

INDICADORES DE LOGRO

1.-Establece la diferencia entre textos orales y escritos.(2)

2.-Crea literatura oral canciones, adivinanzas,

Rondas, amorfinos.(2)

3.-Utiliza el símil en sus producciones literarias.(2)

4.-Participa en discusiones de textos literarios.(2)

5.-Redacta un texto literario   (cuento) con creatividad. ( 2)                 

Técnica:

OBSERVACIÓN DIRECTA

Instrumento

LISTA DE COTEJO

.

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

Lic. Luis Sailema

Lic. Luis Sailema

MSc. Cecibel Calvopiña

Firma:

Firma:

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Fecha: 17 de diciembre del 2018

Fecha:

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