ESCUELA PRIMARIA JAIME TORRES BODET

ESCUELA PRIMARIA JAIME TORRES BODET

Turno

Matutino

Zona Escolar

P306

C.C.T

15EPR4583T

Directora

Lorena Mejía Benítez

Supervisor

Rogelio Morales Brito

Maestra Titular

Elke Guadalupe Reyes Romero

Docente en Formación                            

Hania Jabneel Adayaetni Galván

Grado

1°

Grupo

B

Práctica social del lenguaje

Elaborar un Cancionero

Tipo de texto

Descriptivo

Bloque V

Producciones para el desarrollo del Proyecto

Competencias que se favorecen

Aprendizajes Esperados

Temas de Reflexión

• Discusión grupal sobre canciones conocidas por los alumnos.

• Selección de canciones para integrarlas en un cancionero.

• Transcripción de las letras de las canciones (cuidando la ortografía convencional y el sentido de la letra).

Canciones corregidas para su integración en el cancionero.

• Índice y portada del cancionero.

PRODUCTO FINAL

• Cancionero para difundir.

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

• Identifica el formato gráfico y las características generales de las canciones.

• Emplea el diccionario para corroborar la ortografía de palabras.

• Adapta el lenguaje oral para ser escrito.

• Utiliza las TIC para obtener información.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

• Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

• Ortografía convencional de palabras.

• Segmentación convencional de la escritura.

Fecha

Lunes 26 de Agosto de 2018

Lección 20

Vamos a publicar el cuento

Propósito

Escribir un cuento, lo revisen y lo corrijan para comprenderlo con facilidad.

Referencias

Libro de texto página 215

Actividades

Recursos y Materiales

Adecuaciones y Observaciones

Evaluación

Inicio

*Hoja de sopa de letras.

*Hoja de repaso de letras mayúsculas y minúsculas.

*Hoja de secuencia de dibujos para elaborar un cuento.

*Hoja prediseñada para el cuento.

Para los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje se respetara su ritmo y estilo de aprendizaje de forma que se le brinde la oportunidad de concluir las actividades de aprendizaje por sus propios medios.

Las actividades a realizar serán evaluadas de acuerdo a los siguientes aspectos:

*Ortografía (2)

*Limpieza (2)

*Entrega a tiempo (2)

*Disposición en la actividad (2)

*Dominio del aprendizaje (2)

Producto: Elaboración de un cuento.

*Cuenta con la estructura correcta del cuento. (título e imágenes) (2)

*Redacción congruente de la historia del cuento (2)

*Ortografía y limpieza. (2)

*Creatividad (2)

*Exposición del cuento (2)

1. Saludar a los alumnos y realizar el pase de lista.

*Pase de lista: Letrero de asistencia.

1. Repartir una hoja de sopa de letras.

*Contestarla y escribir una oración con cada palabra.

1. Repartir una hoja con actividades de repaso de letras mayúsculas y minúsculas.

*Colorear y unir la letra con la palabra que corresponde.

Desarrollo

1. Compartir una hoja con una secuencia de dibujos para desarrollar un cuento de acuerdo a su creatividad e imaginación.

*Dar las indicaciones de cómo llevar a cabo la actividad.

*Observar y comentar de manera grupal que representan los dibujos o de que tratan.

1. Escribir en el cuaderno la historia del cuento de acuerdo a la secuencia de los dibujos.

*La narración del cuento servirá como borrador para corregir y revisar las veces necesarias que tenga coherencia, buena ortografía y uso correcto de signos de puntuación.

*Las láminas de los signos de puntuación y adjetivos calificativos servirán de apoyo para que desarrollen su cuento.

Cierre

1. Repartir una hoja prediseñada para escribir el cuento ya corregido para compartirlo.

*Así mismo se pegarán los dibujos ya coloreados y de acuerdo a la secuencia.

*Al terminar se hará un sorteo para pasar a exponer y compartir el cuento.