ESTRUCTURA DE UNA OBRA DE TEATRO Y LA MANERA EN QUE SE DIFERENCIA DE LOS CUENTOS

Diario de campo

Enseñar estratégicamente en la nueva normalidad

Fecha

3 DE MAYO DE 2021

Nombre del aplicador

Grupo observado

6° A

Tiempo de observación

CUATRO DIAS COMPRENDIDOS DEL 3 AL 6 DE MAYO 2021.

Asignatura

ESPAÑOL

Aprendizajes esperados, objetivo o meta de aprendizaje

ADAPTAR UN CUENTO COMO OBRA DE TEATRO

Nombre de la secuencia

ESTRUCTURA DE UNA OBRA DE TEATRO Y LA MANERA EN QUE SE DIFERENCIA DE LOS CUENTOS.

Descripción de la observación (desde que inicia hasta el final)

Primeramente, los alumnos leyeron el cuento, después la adapción que se hizo de él como obra de teatro, paginas 104, 105 y 106 (libro de español) y comentaron que diferencias encontraron en la forma de presentarlos.

Se les proporcionó unas hojas impresas para que leyeran el cuento los tres cerditos y el lobo feroz y contestarán un cuadro sobre sus características:

La definición de los cuentos, la estructura, el guion largo para que se utiliza y tiempo verbal que se emplea.

Los alumnos eligieron un cuento preferido o que tuvieran a la mano, para posteriormente adaptarlo a un guion de teatro, contestaron unas preguntas y realizaron diversas actividades.

1. - seleccionaron el cuento que querían adaptar como guion teatral, y posteriormente escribieron el título del cuento elegido.
2. Fotocopiaron o imprimieron (opcional) el cuento que eligieron.
3. Localizaron el inicio, desarrollo y cierre de su cuento (encerrándolo con diferente color)
4. Hicieron una lista de los lugares en donde se desarrolla el cuento y sus descripciones.
5. Hicieron una lista de los personajes que participan en el cuento y describieron sus rasgos físicos y psicológicos. Utilizando una tabla como modelo que les proporcioné impresa.
6. Localizaron en el cuento las partes en donde hay diálogos y las partes en donde participa el narrador. Encerraron con color rojo las intervenciones del narrador y de diferentes colores las intervenciones de los demás personajes.
7. Escribieron su cuento adaptado a la versión del guion de teatro.

Después de que escribieron su cuento a guion teatral, contestaron una tabla sobre la descripción de cada uno de sus elementos. (definición, estructura del guion teatral, escena, escenografía, parlamentos, vestuario y efectos especiales.

Aspectos positivos

• Se fomenta la lectura
• La comprensión de textos
• La fluidez
• Desarrollan su imaginación.

Aspectos negativos

• No cuentan con los recursos tecnológicos necesarios.
• No hay interacción directa maestra-alumno.

Comentarios

• Los alumnos muestran interés al desarrollar este tipo de actividades.

• Las actividades lúdicas son de mayor interés para mis alumnos.

Conclusiones

• El diario de campo nos permite darnos cuenta de los avances de los alumnos observando las deficiencias y fortalezas que van adquiriendo.

Autoevaluación

1. Mis fortalezas son: Soy positiva, perseverante, responsable, curiosa y creativa.

1. Mis debilidades son: La duda y la integración.

1. Tres aspectos que se pueden mejorar: La resiliencia, la indiferencia y el perfeccionismo.

1. Estrategias para convertir las debilidades en fortalezas:

• Identificar cada una de las debilidades incluidas y sacar el lado positivo de ellas.
• Hablar tranquilamente de mis debilidades
• Fortalecerlas con los momentos de mi vida diaria.