ESTRUCTURA DEL CURSO

ESTRUCTURA DEL CURSO:

La Enseñanza de las Ciencias en Educación Secundaria II Sesión Título Propósito Contenidos Productos Tiempo

1

Naturaleza de la ciencia: ¿Qué es la ciencia?

Reflexionar sobre qué es la ciencia y el papel del docente en su enseñanza.

Integración de los profesores del curso.

La actividad científica y su importancia en la educación básica.

El papel del docente en la enseñanza de las ciencias.

- Cuadro de comparativo de las ventajas y desventajas de la visión heredada en la enseñanza de las ciencias.

- Lista de las principales características de qué es la ciencia; así como los diferentes métodos que se utilizan en el quehacer científico.

- Diferencias entre la enseñanza tradicional de las ciencias y la perspectiva CTS.

5 horas

2

Funda-mentos de la visión constructi-vista en la educación científica: visiones y propues-tas.

Revisar y analizar las ideas centrales del constructivismo.

Reflexionar sobre la práctica docente en el contexto del aprendizaje de las ciencias.

¿Cómo aprendemos ciencia?

Historia de la visión constructivista en la educación científica.

¿Qué es y qué no es el constructivismo?

- Listado de características sobre cómo aprendemos ciencias.

- Antecedentes históricos de la visión constructivista en la enseñanza de las ciencias.

- Diferencias de qué es y qué no es constructivismo plasmadas en un mapa conceptual.

5 horas

3

Las ideas previas: origen y caracterís-ticas.

Reconocer las características de las ideas previas y su utilidad en la vida cotidiana.

Analizar los fenómenos mediante los cuales se originan las ideas previas.

¿Quiénes tienen ideas previas?

Características de las ideas previas.

Diversas denominaciones de las ideas previas

- Reconocimiento de las propias ideas previas respecto al sistema digestivo.

- Listado de características y orígenes de las ideas previas.

- Listado y descripción de las diversas concepciones sobre las ideas previas.

5 horas

4

Las ideas previas y su influencia en el aprendiza-je

Analizar críticamente el plan de estudios, los materiales y procedimientos de enseñanza actuales.

Reflexionar sobre la importancia de que los estudiantes se expresen libremente.

Diseñar actividades para la obtención de ideas previas.

La utilidad de considerar las ideas previas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Las fuentes de las ideas previas.

Las ideas previas y los contenidos disciplinarios.

La obtención de las ideas previas de los alumnos.

- Análisis de la consideración de ideas previas en los contenidos de los materiales didácticos.

- Listado ideas previas

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