ESTUDIO DE CASOS: IDENTIFICACION DE COMPETENCIAS EN EDICION PARA LOS PROFESIONALES DE LA INFORMACIÓN

ESTUDIO DE CASOS: IDENTIFICACION DE COMPETENCIAS EN EDICION PARA LOS PROFESIONALES DE LA INFORMACIÓN

1. ¿ES EL MÉTODO ELEGIDO EL MÁS PERTINENTE? ¿QUÉ METODO SUGIERE USTED?

Según el reporte el método aplicado es el AMOD. En vista de que es un análisis tipo ocupacional, al igual que el DACUM, considero pertinente ya que es necesario identificar por complejidad las competencias y subcompetencias relacionadas a esta área de la edición. Podría sugerir una mayor participación de los trabajadores en el taller porque solo se invitó a seis profesionales, que, aunque tenían conocimientos de distintas áreas, no había la posibilidad de enriquecer más el panel, con la experiencia de otros trabajadores que, aunque no fueran profesionales si fuesen expertos en las tareas que se iban a definir (Agrelo, 2011).

1. SOBRE EL PROCESO ¿QUÉ FORTALEZAS Y DESAFÍOS SE PRESENTAN DURANTE EL PROCESO? ¿QUÉ RECOMENDACIONES REALIZARÍA?

Durante el proceso no se aplicaron las cinco etapas del método AMOD, solo se usaron las primeras tres etapas de la aplicación de la metodología. Se aplicaron cuestionarios a otros profesionales y de esa manera se logró obtener criterios que representaran los puntos de vista de diferentes sectores para complementar los que expusieron los profesionales del panel original. Al parecer eran bastante completos los cuestionarios ya que el informe señalaba que las preguntas abarcaban a lo menos seis aspectos generales, entre ellos: las áreas de conocimientos que se necesitan para desempeñar correctamente sus funciones y las habilidades que se requieren para completarlas, así como si tienen formación o capacitación sobre dicha actividad. Esos datos permitieron obtener criterios sobre la necesidad de profundizar la formación en el campo de la edición.

Los resultados expuestos en el informe son bastante técnicos, ya que grafica algunos resultados y los define en términos estadísticos. Lo anterior se podría haber complementado con el método SCID ya que este usa dichos parámetros, en cambio el método elegido es más subjetivo. Pero a pesar de lo anterior se pudo completar el objetivo de encontrar y definir o describir las funciones en el campo de la edición.

1. EN LOS RESULTADOS ¿SON LOS ADECUADOS Y RESPONDEN A LOS OBJETIVOS PROPUESTOS?

En vista de los cambios en el campo de la edición, son necesarios las definiciones más exhaustivas de las competencias necesarias para los trabajadores de  esta área en particular. Si se suma la irrupción de nuevas tecnologías en el campo de las comunicaciones, se suman las habilidades y aptitudes necesarias que son importantes en el desempeño correcto de las diversas funciones a realizar.

Por ello los resultados permitieron obtener dichas habilidades. De hecho en el informe se muestra cada habilidad en el grado de importancia, un requisito básico en la aplicación de la metodología AMOD. Por ejemplo, al definir la función de producción se lograron identificar a lo menos veintiún competencias necesarias desde: organizar el proceso de arbitraje de los originales hasta saber aplicar las nociones de diseño editorial a la creación de publicaciones impresas y electrónicas.

Gracias a esa definición tan clara de las competencias laborales necesarias, éstas se pueden usar como planes formativos para futuros empleados del área. De esa manera se pueden hacer mejores entrevistas laborales basadas en las competencias necesarias para ocupar un puesto dentro de esta área (José Zarazúa 2013). Tambien se pueden usar para crear programas de capacitación y formación continua para los propios funcionarios o trabajadores y existentes^[1].

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