EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO SUGERENCIAS PARA LA ELABORACIÓN

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

SUGERENCIAS PARA LA ELABORACIÓN

DEL TEXTO DE ANÁLISIS DE LAS EVIDENCIAS

Con el propósito de apoyarte en la elaboración de tu texto de análisis, a continuación se te presentan los apartados que se indican en el documento relacionado con la etapa 2 del proceso de evaluación de desempeño.

1. CONTEXTO EDUCATIVO.

1. De la escuela:

• Describe el contexto escolar y sociocultural de la localidad: características de la localidad en donde se encuentra el centro escolar –servicios públicos: salud, educación, actividad económica predominante, costumbres y tradiciones de la familia del alumno– nombre de la escuela, servicio educativo –general, técnica, telesecundaria–, tipo de organización escolar –completa o multigrado– total de grupos, turno, medio rural o urbano, grado, grupo y total de alumnos que se atienden, entre otros.

• Describe la intervención de los padres de familia para favorecer el aprendizaje de su hijo con relación a la evidencia (ejemplo de acciones realizadas: apoyo en tareas, seguimiento a contenidos abordados en la escuela   –práctica de valores en la familia, participación en proyectos de la escuela, ceremonias cívicas, contribuir con materiales específicos para realizar alguna actividad–, asistencia a reuniones de información sobre aprovechamiento escolar, participación en actividades del Consejo Escolar de Participación Social).

Ejemplo. Inicio de redacción:

“La escuela donde laboro, se encuentra ubicada en el medio rural, en la comunidad de Paticajo, lo que permitió…”

“La evidencia de este proyecto, se desarrolló en la escuela secundaria “X”, en el grupo “A” de tercer grado con 40 alumnos, en el turno matutino con una estructura de 18 grupos. Se ubica en el medio urbano, y en una colonia con condiciones socioculturales diversas; con una población predominantemente migrante de los cuales algunos padres de familia no saben leer ni escribir...”

1. De los alumnos.

• Describe las características de los alumnos que consideraste como referente para el desarrollo de la situación de aprendizaje: grupo de edad –desarrollo cognitivo y socio-afectivo–, total de alumnos, alumnos que requieren atención diferenciada para mejorar las oportunidades de aprendizaje, entre otros.

1. NARRACIÓN DE LA ESTRATEGIA.

1. Propósitos y contenidos del currículo vigente.

• Describe el aprendizaje esperado (el saber, saber hacer y saber ser); lo que se espera que logren los alumnos y cómo se relaciona éste con el enfoque del campo formativo o asignatura y las actividades planeadas para el desarrollo de la situación de aprendizaje que corresponda, a fin de que los estudiantes construyan nuevos aprendizajes.

1. Actividades realizadas con los alumnos

• Describa las actividades realizadas por los alumnos, cómo fue su participación, las consignas dadas, de qué manera organizó al grupo, los espacios utilizados, qué recursos y materiales didácticos utilizaron y cómo fueron utilizados; qué instrumentos y técnicas de evaluación (guía de observación, diario de clase, diario de trabajo, portafolio, rúbricas, listas de cotejo, examen) utilizó para recuperar información del desempeño del alumno y por qué.

1. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.

1. Alcance de los objetivos de enseñanza. 

• Explique cuáles son los saberes que el alumno tenía al inicio del desarrollo de la situación de aprendizaje y cuáles nuevos construyó al finalizar la misma y que son constatables de lo que se esperaba aprendieran (qué desempeños los hacen evidentes, manifestaciones del aprendizaje esperado).

• Explique qué dificultades presentó el alumno durante el desarrollo de la situación de aprendizaje (ejemplo: explicar ideas, expresión gráfica, trabajar en equipo, resolver problemas, asumir posturas ante situaciones, para el uso de los materiales, entre otras).

1. Retroalimentación a los alumnos.

• Describa acciones que llevó a cabo para dar a conocer al alumno sus logros (ejemplo: el alumno se autoevaluó, preguntas directas al alumno, coevaluación) y aspectos a mejorar en su proceso de aprendizaje. Por ejemplo: incluir en la planeación siguiente los aspectos a fortalecer, tutoría, ejercicios o actividades, práctica de lecturas, acercamiento al alumno durante el desarrollo de las actividades.

1. Retroalimentación de su propia práctica.

• ¿Cómo influyó la estrategia que seleccioné en la movilización de saberes de mis alumnos para el logro de sus aprendizajes?

• ¿Qué recursos o estrategias contribuyeron a que mis alumnos se apropiaran de los nuevos conocimientos (aprendizajes esperados)?

• ¿Qué criterios tomé como referente para determinar el nivel de desempeño de mis alumnos?

• ¿Hubo elementos que evidenciaran el nivel alcanzado por mis alumnos? ¿Cuáles?

Septiembre de 2015.

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