EXPOSICION EN DIAPOSITIVAS NIC 02 Y NIC 16

ENSAYO:

SOBRE LA LEY 30 DE 1992 Y SU REFORMA

Este ensayo es con el fin de mostrar estos dos “opositores” uno beneficiando al pueblo de pocos recursos económicos (ley 30 de Dic. 92) y el otro restringiendo al pueblo oprimido a favor del Estado (propuesta de reforma a la ley 30 del 2010).

Se enmarcara en las fortalezas y debilidades que encontramos en estos dos opositores entre la ley 30 de Dic. 92 y la propuesta de reforma a la ley 30 del 2010

FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LA LEY 30 1992:

• La Educación Superior es un proceso permanente que posibilita el desarrollo de las potencialidades del ser humano de una manera integral.

• La Educación Superior es un servicio público cultural, inherente a la finalidad social del Estado.

• Despertará en los educandos un espíritu reflexivo, orientado al logro de la autonomía personal, en un marco de libertad de pensamiento y de pluralismo ideológico que tenga en cuenta la universalidad de los saberes y la particularidad de las formas culturales existentes en el país.

• Cumple como objetivo trabajar por la creación, el desarrollo y la transmisión del conocimiento en todas sus formas y expresiones y, promover su utilización en todos los campos para solucionar las necesidades del país.

• Prestar a la comunidad un servicio con calidad, el cual hace referencia a los resultados académicos, a los medios y procesos empleados, a la infraestructura institucional, a las dimensiones cualitativas y cuantitativas del mismo y a las condiciones en que se desarrolla cada institución.

• Promover la unidad nacional, la descentralización, la integración regional y la cooperación interinstitucional con miras a que las diversas zonas del país dispongan de los recursos humanos y de las tecnologías apropiadas que les permitan atender adecuadamente sus necesidades.

• Conservar y fomentar el patrimonio cultural del país.

• Los campos de acción de la Educación Superior, son: El de la técnica, el de la ciencia el de la tecnología, el de las humanidades, el del arte y el de la filosofía.

• El Consejo Superior Universitario reglamentará los casos en que se pueda eximir del título a las personas que de muestren haber realizado aportes significativos en el campo de la técnica, el arte o las humanidades.

• Las instituciones de Educación Superior garantizarán campos y escenarios deportivos, con el propósito de facilitar el desarrollo de estas actividades en forma permanente.

FORTALEZA Y DEBILIDAD DE LA REFORMA DE LA LEY 30 DEL 2010

• Frente a una cobertura que apenas alcanza el 37 por ciento y que no puede negar la Educación Superior a los cerca de 350.000 nuevos bachilleres que cada año culminan la secundaria y que no tienen más interesante que hacer que sentarse en el parque de la esquina a ver pasar el tiempo.

• La educación Superior es cada vez más costosa, sobre todo si quiere ser de calidad mundial. Hoy, la docencia universitaria de calidad exige también investigación de calidad, profesores con título de doctor, importantes inversiones en tecnología y recursos suficientes inversiones en tecnología y recursos suficientes para que emprendimiento y el dominio científico y profesional de una segunda lengua sean algo más que menos deseos.

• Cuenta también con la ideología neoliberal que confía en el mercado con fervorosa devoción.

• Poca inversión del Estado en recursos en educación.

• Un sector privado exigido en esta demanda de responsabilidad social.

• Tiene como ejemplo a seguir a chile, más cercano al modelo norteamericano, es un país exitoso que el Estado menos la vierte en educación; le traslada responsablemente la financiación de las universidades al sector privado, y tienen éxitos notables.

PUNTOS NEGATIVOS Y NOCIVOS DE LA PROPUESTA DE LA REFORMA:

• Colombia un país 100% con Constitución democrática no puede ver a la Universidad de Chile como un modelo a seguir. En última instancia, es un elemento constitutivo del gran pacto social y objeto de con censos sociales y políticos.

• La ley no soluciona el problema estructural de financiamiento de la educación superior, por lo que no se encuentra relacionado al aumento de cobertura y de calidad.

• El incremento de la transferencia en términos reales, no está asociado al ritmo de crecimiento de los gastos de las instituciones de educación superior (IES).

• La reforma introduce un modelo de gestión comercial de la gestión universitaria, donde se promueve la participación del capital privado y de las IES internacionales en el sistema de educación superior, lo cual vuelve al sector frágil. Por lo que existes un riesgo que la introducción de esta IES privadas con ánimo de lucro, afecte la calidad de la educación. Debido a que se puede generar un escenario de competencia desleal entre estas y las universidades públicas y las IES sin ánimo de lucro.

• Por lo anterior, se considera que el incremento de las trasferencias no debe ser determinado por el comportamiento IPC como lo establece la reforma; ya que debe existir una nueva metodología que contempla otros indicadores estadísticos que determinen los incrementos; como por ejemplo el IPC de la canasta educativa.

• La

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