Educacion Especial - Asignación De Calificaciones

Esta etapa es la que corresponde a la asignación de calificaciones por parte de los docentes, a partir de la evaluación continua del aprendizaje que se hace de cada educando.

En el caso de los niños y jóvenes con necesidades educativas especiales (NEE) con o sin discapacidad, los procesos para la asignación de calificaciones son muy similares a los del resto de los alumnos, sólo que en este caso los avances que alcance el menor con NEE con respecto a los propósitos establecidos en su Propuesta Curricular Adaptada, serán pieza fundamental para determinar las calificaciones del alumno.

En este sentido, el Director de la escuela, el Docente y el Personal de Educación Especial, deben

establecer de manera conjunta los criterios para realizar la evaluación del aprendizaje del alumno

con NEE, tomando como base los avances que éste obtenga a partir de la Propuesta Curricular

Adaptada.

Para los alumnos con NEE integrados a la educación secundaria, existe la posibilidad de que no

aprueben alguna asignatura, por lo que deberán regularizar su situación mediante la presentación

de un examen extraordinario. Con base en las disposiciones normativas, el diseño y aplicación del

instrumento de evaluación deberá considerar los aspectos que correspondan y estén indicados en la Propuesta Curricular Adaptada del educando.

Educación Especial Con base en lo que establece el Artículo 60 de la Ley General de Educación, las instituciones del sistema educativo nacional expedirán certificados a las personas que hayan concluido estudios de

conformidad con los requisitos determinados en los planes y programas correspondientes.

En el caso de los alumnos con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad, la certificación que la autoridad educativa haga de los estudios de educación primaria o secundaria que realicen, deberá estar sustentada en el cumplimiento de los contenidos y propósitos educativos determinados en la Propuesta Curricular Adaptada que elaboraron de manera conjunta

el Director de la institución educativa, los docentes, los padres de familia o tutores y en caso de que lo haya, el personal de educación especial.

¿Con base en qué califico a mis alumnos con NEE?

 Desde mi punto de vista, ¿qué factores considero son indicadores de la progresión o no de un alumno con NEE?

 ¿En qué momento debo evaluar al alumno con NEE?

 Desde mi perspectiva, ¿es importante para el alumno con NEE que se cumpla o no la revisión total del programa curricular? ¿Por qué si? ¿Por qué no?

 Para acreditar o calificar a un alumno con NEE ¿es importante tomar en cuenta cuáles son

específicamente sus necesidades, dificultades y obstáculos? ¿Por qué?

 ¿Qué factores o conductas considero que deben ser las referencias básicas para

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