Educacion Perodo Radical

Facultad de Educación.

Ped. Media en Historia y Geografía.

Monografía Historia Regional.

Docente: Laura Benedetti Reiman.

Movilidad Social en la Educación Técnica-Profesional de Concepción en los Gobiernos Radicales (1938 – 1952)

Integrantes: Manuel Muñoz Isla.

Gary Witker Barrera.

Miércoles 19 de Junio del 2013

RESUMEN

La presente Investigación tiene como propósito Analizar la Movilidad Social en la Educación Técnica-Profesional de Concepción en los Gobiernos Radicales.

De esta forma, primero se buscara Identificar el contexto histórico de Chile considerando ámbitos principalmente políticos para luego centrándonos en concepción considerando aspectos económicos políticos pero sobre todo sociales. Para esto se realizara una revisión bibliográfica exhaustiva que permita obtener las diferentes opiniones respecto al contexto en general

Posteriormente se procederá a describir el contexto educacional en Chile para luego introducirnos al tema central, la educación técnico-profesional en Concepción. Todo esto bajo las políticas del periodo radical. Realizando un estudio de fuentes históricas y sociales primaria y secundarias, así como registros audiovisuales que puedan completar y apoyar es estudio.

Finalmente se procederá Comprender la educación técnico profesional como instrumento para la Movilidad Social, y la trascendencia de la creación de escuelas y universidades técnico-profesionales a lo largo de la región, complementándolo con la labor educacional que se ejerció en el periodo entre 1938 y 1952.

Por lo que concluimos que la educación técnica-profesional en el periodo Radical comienza a gestarse como instrumento esencial para la movilidad social de las clases vulnerables de la población.

INDICE.

Contenido……………………………………………………………………N° de Pág.

Resumen…………………………………………………………………………………..2

Introducción………………………………………………………………………………4

Capítulo 1. Contextualización Histórica.

1.1 Contexto Político, Económico y Social de Chile en el Periodo Radical…………5

1.2 Contexto Histórico Concepción en el Periodo Radical……………………………8

Capítulo 2. Educación en Chile.

2.1 Educación Chilena Técnico-Profesional en el Periodo Radical………………..11

Capítulo 3.Educacion Técnico-Profesional en Concepción

3.1 Realidad educativa de Concepción en el Periodo Radical……………………..14

3.2 Creación y Trascendencia de Escuelas y

Universidades Técnico-Profesional en Concepción………………………………….15

3.3 Programa Educacional y Objetivos………………………………………………..17

Capítulo 4. Educación y Movilidad Social.

4.1 Demandas Sociales en Concepción y Movilidad Social…………………..........19

4.2 La Educación como instrumento para la Movilidad Social……………………...20

Conclusión………………………………………………………………………………23

Bibliografía……………………………………………………………………………....25

Introducción

La investigación busca establecer que la educación técnico profesional tanto en Chile como en Concepción constituyo un instrumento para la Movilidad Social significando un avance en el desarrollo de las políticas educaciones y sociales dirigiéndose directamente a la movilidad social de comunidad, permitiendo el desarrollo profesional de la clase baja o bajo pueblo

Abordaremos esta temática, ya que es importante para el desarrollo de los estudios regionales, especialmente en concepción su gran legado histórico en cuanto el movimiento obrero y al desarrollo económico e industrial en la época de estudio; relacionando a las problemática sociales y las nuevas políticas educaciones de la época. Dilucidando la importancia educación técnica profesional en Chile y considerándola como uno de los principales ejes de la movilidad social en la región.

La viabilidad de la investigación se remite al acceso bibliográfico, de fuentes estadísticas, y a prensa de la época. Además de situarnos en la región y en la ciudad analizada, lo que nos permite una mayor apreciación y confirmación de nuestro proyecto respecto a la importancia de dicha investigación.

Metodológicamente, la investigación se desarrolla bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, esto debido que no existen estudios específicos respecto al tema de estudio, pero si respecto a la educación técnica profesional.

Finalmente el aporte metodológico de nuestra investigación pretende llenar la ausencia de trabajos e investigaciones concretas que se relacionen con la educación técnica profesional en Concepción, bajo un enfoque histórico social, dando realce a la movilidad social a través de la educación como eje de la investigación, centrándonos en la perspectiva de los actores principales del fenómeno, desde el bajo pueblo.

Capítulo 1. Contextualización Histórica.

1.1 Contexto Político, Económico y Social de Chile en el Periodo Radical.

La política y economía chilena en el Periodo Radical está caracterizada por la formación del Frente Popular en 1936, un conglomerado de partidos de izquierda, que fue organizado desde el Partido Comunista, que logró atraer primero a los Radicales, y posteriormente a los Socialistas, logrando hacer triunfar como Presidente de la República a Pedro Aguirre Cerda en 1938. El Frente Popular fue el inicio de 14 años del radicalismo, pues es el partido emblemático del periodo. La llegada de Aguirre Cerda al poder no estuvo a salvo de complicaciones, ya que existieron varias intentonas para derribarlo, las cuales fueron rechazadas por las Fuerzas Armadas y la ciudadanía.

Pedro Aguirre Cerda, en su programa de Estado, propone que Chile debe estimular su economía, recordando que la crisis económica de principios de la década de 1930, nuestro país fue uno de los más golpeados, en donde todas las áreas productivas bajaron ostensiblemente; los préstamos de la banca extranjera casi no llegaban por falta de liquidez nacional y se consumó una catastrófica situación en cuanto al desarrollo del país. Y fue la llegada del Frente Popular al poder, quien tomo la iniciativa de generar una planificación

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