Educación Disciplinaria

NTRODUCCION

Las reformas experimentadas por el sistema educativo exigen del docente un conjunto de

competencias que le faciliten el diagnóstico y resolución de los múltiples problemas que

enfrentan la escuela y su entorno, así como para abordar la formación de los estudiantes

atendiendo a los cuatro pilares del aprendizaje conocer, hacer, ser y convivir; todo ello,

con el propósito de elevar la calidad de la educación, la participación activa de los

miembros de la comunidad escolar y fomentar la calidad de los programas académicos en

las instituciones de Educación Básica, cuestión que es posible alcanzar a través de

procesos investigativos que aproximen al docente a la realidad escolar y lo conduzcan a

asumir su quehacer como una práctica reflexiva, participativa y colectiva, lo cual plantea

como requerimiento que éste posea herramientas pedagógicas, saberes teóricos y

destrezas básicas para la búsqueda de soluciones a los problemas dentro y fuera del

aula.

Por ello, al hablar de “Actualización Disciplinaria” estamos haciendo referencia al

desarrollo de competencias que se requieren para así poder mantenernos, en cuanto a la

disciplina que nos ocupa, un estado de vigencia óptimo, tanto en lo teórico como en lo

pedagógico-didáctico, es decir, estar actualizados en todo lo que interviene en el proceso

educativo, para así, lograr mejorar continuamente la práctica docente, como el favorecer y

obtener aprendizajes significativos en los alumnos.

Las competencias genéricas, así como las específicas que se requieren para

desarrollarnos como un profesional de vanguardia, son sin duda la base sólida en la

construcción del perfil objetivo, sin embargo en cuanto a las competencias del Director

como guía y orientador, se considera conveniente analizar algunos autores, para poder

ampliar un poco más e identificar aquellas que consideran idóneas y apropiadas para

tomarlas en cuenta dentro del perfil.

Otro elemento que se indagó, es todo lo que se sabe de la disciplina que desempeño

actualmente, con la finalidad de poder integrar estos descubrimientos en la práctica

educativa. De la misma forma se hace mención de la normatividad para poder rescatar los

cambios o ajustes que se han ido haciendo a los ya existentes o en su caso los que han

surgido con carácter de sustitución.

Se considera importante hacer hincapié, que el encontramos inmersos en un mundo

globalizado y por consiguiente en tiempos de constante cambio, se requiere de manera

inminente que estemos en continuas actualizaciones y capacitaciones para poder así dar

respuesta a estas demanda, por tal motivo se identifican los elementos que componen

nuestro entorno relacionados a la disciplina que desempeño como parte de mi perfil

profesional, así una vez identificados se agregaron otros que a mi consideración son

necesarios, ya que al estar desempeñándonos en una disciplina, nos brinda otra

perspectiva y por consiguiente como resultado de la reflexión, me diò la pauta para poder

desarrollar un perfil objetivo.

1.1 PERFIL OBJETIVO

1.1.1.Generales del Docente

Titulada como Licenciada en Educación Preescolar, de la Escuela Normal del Estado

“Luis Urías Belderrain”, posteriormente Titulada también como Licenciada en Educación,

en la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), Diplomado en inglés, en la Facultad de

Filosofía y Letras de la UACH, Diplomado en computación, Asistí a dos congresos en la

Cd. De Guadalajara sobre TDAH (trastornos de déficit de atención e hiperactividad), con

la finalidad de adquirir herramientas para poder atender con mayores conocimientos a los

niños con necesidades especiales, ya que en la escuela donde laborè por 20 años no se

contaba con equipo especial (USAER) y año con año se inscribían niños que de alguna u

otra manera requerían atención un poco màs especial.

En el tiempo que he laborado como docente considero he tenido la capacidad para

trabajar en colaborativo con mis compañeras y padres de familia, e entablado excelentes

relaciones interpersonales, me he esforzado por prepararme de manera continua, ya sea

estudiando una licenciatura, diplomados y cursos que ofertan en el Centro de Maestros,

siempre con la finalidad de crecer profesionalmente, de mejorar mi pràctica al contar con

los medios para ofrecer a mis alumnos algo nuevo, considero mi trabajo dinàmico,

creativo, orientado siempre al logro de resultados, màs sin embargo también estoy

consciente que tengo limitaciones y me falta mucho por aprender, ya que todo es tan

cambiante, que no puedo permitirme quedarme donde estoy ahora.

Como lo mencionè, por un largo tiempo mi experiencia laboral se ha desarrollado como

docente frente a grupo en el nivel preescolar, la cual considero la piedra angular de la

educación, ya que es el primer escalón por el cual el alumno inicia su educación formal, y

por tal motivo es un compromiso muy grande el trazar el camino por el que va a transitar

durante un largo tiempo. Pero como todo ciclo tiene un inicio, un desarrollo y un final, y

ahora he tenido la oportunidad de desenvolverme como encargada de una dirección, a

través de la cual, primeramente he tenido que fortalecer mis competencias en cuanto al

manejo de grupo, liderazgo efectivo, asì como el buscar estrategias para cumplir con los

objetivos administrativos y académicos, tanto individuales como los de trabajo con mis

compañeras, la toma de decisiones, el análisis para dar solución a problemas inmediatos

y para ello he asistido a talleres que me permitan ejercer mi nuevo rol de una manera

cada vez màs eficaz, sobre todo he procurado fomentar el trabajo colaborativo, en equipo,

el prepararnos como docentes de manera continua, fomentar en mis compañeras el

deseo de seguir hacia adelante, el modificar nuestra pràctica a través de la reflexión,

autoanálisis y autoevaluación, y para ello se ha trabajado constantemente, he podido

rescatar grandes cambios, y las veo comprometidas con ellas mismas y no por un

requisito administrativo, sino porque su pràctica les es cada vez màs funcional.

1.1.2 Introducción al Área Disciplinar

Definir la función directiva depende mucho del enfoque

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