Ejemplo de una nuevo Plan de curso

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En atención a los propósitos de currículo, la Universidad Pedagógica Experimental Libertador orienta su acción hacia la formación de profesionales de la docencia.Con este curso usted coadyuva en la consolidación del perfil de egreso del profesional el cual debe desarrollar las  siguientes competencias de acuerdo al Documento Base (1996):[pic 2]

2.- Fundamentación.

Mediante el presente curso el estudiante desarrollará habilidades, destrezas y actividades para utilizarlos conocimientos adquiridos acerca de la dinámica de grupo, como una herramienta teórico – práctica que facilita el aprendizaje en el aula.

Este curso es de gran relevancia para la formación integral del futuro educador, porque en el desarrollo del mismo, se concibe a la Dinámica de Grupo como una disciplina de la Psicología Social; que se ocupa de estudiar y analizar lo que ocurre o acontece en los “pequeños grupos”. En otras palabras, la Dinámica de Grupo se encarga del estudio de las necesidades grupales e individuales, conflictos, relaciones intra e interpersonales, sistema de comunicación, normas de funcionamiento, roles, variación en el logro de objetivos y metas grupales, estilos de liderazgo, procedimientos para tomar decisiones y otros procesos significativos para la vida, crecimiento y desarrollo personal – social de todos los miembros de un grupo en particular.

Igualmente, el carácter teórico – práctico que caracteriza al presente programa de curso, permitirá al futuro docente de la especialidad de Educación Integral diseñar y desarrollar experiencias educativas, que permitan la interacción entre los alumnos, con el facilitador, con otros grupos y con la comunidad, a los efectos de facilitar el aprendizaje en el aula y fuera de la misma. Es decir, induce a la promoción del aprendizaje por vías del descubrimiento, la experimentación y la investigación, entre otras estrategias.

Este curso es de carácter teórico – práctico ya que enfatiza el desarrollo, dominio y aplicación de saberes y haceres (teórico – práctico, así como la adquisición de habilidades y destrezas cognitivas y motoras, bajo la dirección, asesoría y supervisión del profesor que pueden o no requerir de ambientes e instrumentos especiales, independientemente de la modalidad  de administración e implementación metodológica de ellos.

A través de la interacción grupal y la consideración de factores teórico – prácticos, se pretende que el estudiante alcance habilidades, destrezas y actitudes, que le permitan desempeñarse como un facilitador del aprendizaje en el aula y fuera de la misma.

En la tercera generación se aprecia cierta ruptura con  esa inflexibilidad ante los hechos. Hay una necesidad de obtener una información clara y profunda producto de la interacción entre el sujeto y el objeto de estudio. El investigador obtiene y suministra información, y a pesar de no tomar decisiones emite juicios sobre los resultados o procesos. Entre los modelos más relevantes tenemos los de enfoque metodológico fundamentado en el análisis de sistema.

El surgimiento de un enfoque más flexible, con una concepción del ser humano más social, en la cual los valores son una punto de partida para  la compresión del hombre, da paso a la cuarta generación en evaluación y es lo que en la actualidad conocemos como Constructivismo. Esta corriente, que a pesar de no ser nueva, a adquirido en la actualidad un auge relevante, permitiendo la conjugación de factores etnográficos  y psicológicos que con llevan a una visión más integral del ser. Rompiendo con el carácter cuantitativo, surgiendo en su lugar la concepción cualitativa.

El curso está estructurado en  cuatro (04) unidades:

      UNIDAD I: ASPECTOS INTRODUCTORIOS A LA DINÁMICA DE GRUPO

     UNIDAD II: PROCESOS GRUPALES FUNDAMENTALES DE LA DINÁMICA            DE GRUPO

      UNIDAD III: INSTRUMENTAL TÉCNICO DE LA DINÁMICA DE GRUPO

   UNIDAD IV: IMPORTANCIA DE LA DINÁMICA DE GRUPO EN EL                CONTEXTO EDUCATIVO

3.- OBJETIVOS DEL CURSO

Objetivo General:

Adquirir herramientas teórico – prácticas a través de la utilización de técnicas y el manejo de procesos grupales, para facilitar el aprendizaje en el aula.

4.- OBJETIVOS EPECIFICOS Y CONTENIDOS DEL CURSO

UNIDAD I: ASPECTOS INTRODUCTORIOS A LA DINÁMICA DE GRUPO

1.             Objetivos Específicos

• Definir el término “Dinámica de Grupo”, en el contexto de la Psicología Social.
• Describir los principios básicos (procesos) de la Dinámica de Grupo.
• Definir las características y propiedades de los grupos.
• Definir los conceptos básicos utilizados en Dinámica de Grupo.

Contenidos:

• Diversas definiciones del término Dinámica de Grupo.
• Principios básicos (procesos) en el desarrollo y crecimiento de un grupo: La Cohesión; La Comunicación; Las Relaciones Interpersonales; El Liderazgo; La Toma de Decisiones; El Proceso de Resolución de Problemas.
• Características y Propiedades de los Grupos.
• Conceptos básicos utilizados en Dinámica de Grupo: La Comunicación Interpersonal; Comunicación  Defensiva; Barreras en la Comunicación; La Comunicación No – Verbal; Las Relaciones Interpersonales; Ver Glosario (en anexo N° 1).

UNIDAD II: PROCESOS GRUPALES FUNDAMENTALES DE LA DINÁMICA DE GRUPO

Objetivos Específicos:

• Establecer diferencias entre el proceso primario y secundario de un grupo (ver glosario, anexo N° 1).
• Resumir por escrito las fases o etapas del proceso de un grupo, según modelo seleccionado.
• Describir todas los pasos o actividades que se deben realizar, para iniciar el  trabajo de constitución o formación de un grupo.

Contenidos:

• El Proceso de Desarrollo y Crecimiento de un Grupo.
• Fases o Etapas del Proceso de un Grupo, según los Modelos de Schutz, Rogers y N.T.L.
• ¿Cómo iniciar el trabajo de Constitución o Formación de un Grupo.

UNIDAD III: INSTRUMENTAL TÉCNICO DE LA DINÁMICA DE GRUPO

Objetivos Específicos:

• Aplicar una técnica de trabajo en grupo, para presentar un contenido específico de la Especialidad Educación Integral.
• Dramatizar ejercicios grupales, referidos a los Estilos de Liderazgo.

• Realizar un ejercicio de simulación académica, donde se puedan evidenciar las Fases o Etapas del Proceso de Tomar Decisiones.

Contenidos:

• Técnicas de trabajo en grupo, clasificación.
• El Liderazgo, Estilos de Liderazgo.
• El Proceso de Tomar Decisiones, Fases o Etapas y Técnicas utilizadas para Tomar Decisiones.

UNIDAD IV: IMPORTANCIA DE LA DINÁMICA DE GRUPO EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

Objetivos Específicos:

• Realizar un ensayo pedagógico (en equipo), donde se considere la importancia de la Dinámica de Grupo, en el contexto educativo. En dicho ensayo, se debe hacer referencia a todo el contenido teórico del programa de curso suministrado.
• Exponer en equipo, el ensayo elaborado.

Contenidos:

• Aspectos Introductorios a la Dinámica de Grupo (Unidad I).
• Procesos Grupales Fundamentales de la Dinámica de Grupo (Unidad II).
• Instrumental Técnico de la Dinámica de Grupo (Unidad III).

5.- ESTRATEGIAS

• Lectura, análisis y discusión del material teórico del programa.
• Elaboración de síntesis del material teórico.
• Trabajos individuales y grupales.
• Círculos de Estudios.
• Búsqueda de material teórico complementario (web).
• Aplicar técnicas de trabajo en grupo, en el aula.
• Dramatización de Roles, sobre Liderazgo y Toma de Decisiones.
• Elaborar un ensayo pedagógico (monografía) sobre importancia de la Dinámica de Grupo.
• Realizar exposición sobre Ensayo Pedagógico Elaborado.

Metodología de Trabajo Interactivo:

1. El Facilitador ofrecerá orientaciones generales y específicas, para abordar y procesar el contenido teórico de cada una de las unidades del Programa de Curso y realizar las Actividades de Aprendizaje negociadas (definir, describir, analizar, discutir, resumir, establecer diferencias, aplicar, dramatiar, ejercitar, sintetizar, elaborar ensayo y exponer).

1. El estudiante, consulta el material teórico del pograma y el complementario que consiga, y realiza las actividades a distancia y presencial, según se concerte (Individualmente o en Equipo).

1. En los eventos presénciales, el facilitador ofrecerá retroalimentación (FEED – BACK) para mejorar fallas o deficiencias, si se evidencian.

6.- RECURSOS

• Material teórico del Programa de Curso .
• Libros de textos.
• Publicaciones periódicas.
• Discusión en equipo.
• Internet (Material teórico complementario).
• Video Bean.
• Retroproyector.
• Pizarrón.
• Rotafolio.
• Facilitador.
• Estudiantes.

7.-  PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN.

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