El Aprendiz Segun Brunner

Bruner ha desarrollado una teoría constructivista del aprendizaje, en la que, entre otras cosas, ha descrito el proceso de aprender, los distintos modos de representación y las características de una teoría de la instrucción. Bruner ha retomado mucho del trabajo de Jean Piaget. Bruner ha sido llamado el padre de la psicología cognitiva, dado que desafió el paradigma conductista de la caja negra

5. El aprendizaje consiste esencialmente en la categorización (que ocurre para simplificar la interacción con la realidad y facilitar la acción). La categorización está estrechamente relacionada con procesos como la selección de información, generación de proposiciones, simplificación, toma de decisiones y construcción y verificación de hipótesis.

6. El aprendiz interactúa con la realidad organizando los inputs entradas según sus propias categorías, posiblemente creando nuevas, o modificando las preexistentes. Las categorías determinan distintos conceptos. Es por todo esto que el aprendizaje es un proceso activo, de asociación y construcción.

7. Otra consecuencia es que la estructura cognitiva previa del aprendiz (sus modelos mentales y esquemas) es un factor esencial en el aprendizaje. Ésta da significación y organización a sus experiencias y le permite ir más allá de la información dada, ya que para integrarla a su estructura debe contextualizar y profundizar.

8. Para formar una categoría se pueden seguir estas reglas: a) definir los atributos esenciales de sus miembros, incluyendo sus componentes esenciales; b) describir cómo deben estar integradas sus componentes esenciales; c) definir lo límites de tolerancia de los distintos atributos para que un miembro pertenezca a la categoría

9. “De alguna manera deberíamos lograr que los niños sintieran respeto por su propia capacidad de pensar,de generar buenas preguntas, de tropezar con interesantes conjeturas bien informadas”. Bruner

10. Bruner tiene mucho en común con Piaget, incluyendo un énfasis en la importancia de la exploración activa y la solución de problemas como una forma de aprender natural y preferible.

11. En particular enfatiza el aprendizaje de las disciplinas académicas, no sólo porque son almacenes de conocimiento importante perdurable, sino también porque introducen a los niños a formas de pensar potentes que constituyen habilidades para: APRENDER A APRENDER

12. La observación cuidadosa, hacer comparaciones, analizar semejanzas y diferencias. Además de una selección juiciosa de los hechos, conceptos, generalizaciones y procedimientos generadores de conocimiento que ofrece una disciplina, Bruner desea que los niños aprendan su estructura –el patrón de relaciones entre estos elementos que los conecta como partes de un cuerpo de conocimiento organizado más grande.

13. También desea que entiendan las intenciones y propósitos que condujeron a la creación de la disciplina

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