El Conztructivizmo En El Aula

EL CONSTRUCTIVISMO EN EL AULA

UN PUNTO DE PARTIDA PARA

EL APRENDIZAJE DE NUEVOS

CONTENIDOS: LOS

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Mariana Miras

Probablemente, si como profesores tuviéramos en nuestras manos la lámpara maravillosa de Aladino, no nos parecerían suficientes tres deseos para intentar resolver los problemas a los que nos Enfrentamos en nuestra tarea cotidiana. Sin embargo, si sólo se nos concedieran tres oportunidades

Posiblemente uno de nuestros deseos sería que la mente de nuestros alumnos se encontrara en blanco, Como una pizarra limpia en la que poder ir escribiendo aquello que queremos que aprendan. En el Supuesto de que se nos concediera dicho deseo, el pobre genio de la lámpara tendría un buen trabajo En ir borrando las pizarras de nuestros alumnos hasta dejarlas completamente limpias.

Las mentes de nuestros alumnos distan mucho de parecerse a pizarras limpias, y la concepción Constructivista asume este hecho como un elemento central en la explicación de los procesos de Aprendizaje y enseñanza en el aula. Aprender cualquiera de los contenidos escolares suponen, desde Esta concepción, atribuir un sentido y construir los significados implicados en dicho contenido. Ahora Bien, esta construcción no se lleva a cabo partiendo de cero, ni siquiera en los momentos iniciales de la Escolaridad. El alumno construye personalmente un significado (o lo reconstruye desde el punto de Vista social) sobre la base de los significados que ha podido construir previamente. Justamente gracias A esta base es posible continuar aprendiendo, continuar construyendo nuevos significados. Esta idea no Es precisamente original. Desde Sócrates a nuestros días pocas teorías o explicaciones la han puesto en Duda. Sin embargo, no todas ellas explican del mismo modo en qué consiste esta base, qué Características tiene, qué papel juega en el aprendizaje posterior y, sobre todo, cómo podemos o

Debemos enseñar nuevas cosas al alumno a partir de esta base (a no ser que decidamos en un ejercicio De ilusión que el genio de la lámpara ha hecho realidad nuestro deseo.

Intentaremos presentar y reflexionar sobre la respuesta que la concepción constructivista da a las tres Primeras cuestiones.

El estado inicial de los alumnos

¿Con qué cuentan los alumnos al iniciar un determinado proceso de aprendizaje? ¿Cuál es la base Desde la que, mediante la ayuda necesaria, pueden llevar a cabo la actividad constructiva que supone Aprender algo de un modo significativo? A grandes rasgos, y pese a tratarse de aspectos que se Encuentran, sin duda, interrelacionados, la concepción constructivista señala tres elementos básicos Que determinan lo que se denomina el estado inicial de los alumnos, a modo de radiografía, en el Momento de iniciar un proceso cualquiera de aprendizaje. Alumnos presentan una determinada disposición

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