El Curriculo

ELEMENTOS DEL CURRICULUM

1.- CONTENIDO.

2.-OBJETIVOS.

3.- METODOLOGIA.

4.- ACTIVIDADES.

5.- EVALUACION.

UNIDAD I

CULTURA, CURRICULUM Y PRACTICA DOCENTE.

CONCEPTUALIZACION Y ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DEL CURRICULUM.

El origen del termino “currículum” en latín significaba una pista circular de atletismo.

También se puede traducir como noción de ciclo completo y de secuencia ordenada.

En educación se refiere a un esquema de estudios más que a una tabla secuencial de contenidos.

En si el termino currículum engloba una serie de elementos y conceptualizaciones que regulan las formas de enseñanza y educación.

El término currículum se puede explicar de diferentes perspectivas:

CURRÍCULUM puede definirse como una síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, hábitos, etc.) que conforman una propuesta político educativa.

*CURRÍCULUM es aquella serie de cosas que los niños y jóvenes deben hacer y experimentar, a fin de desarrollar sus habilidades que los capaciten para decidir asuntos de la vida adulta (Franklin B, 1918)

*CURRÍCULUM son todas las experiencias, actividades, materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el profesor o tenidos en cuenta por él en el sentido de alcanzar los fines de la educación (UNESCO, 1918)

*CURRÍCULUM debe ser un documento escrito;.. El principal aspecto del plan es un esquema de las materias que deben ser enseñadas; la materia es el núcleo sustantivo del currículum ( Beachamp G, 1968)

*CURRÍCULUM es un proyecto educacional que define: los fines, las metas y los objetivos de una acción educacional así como las formas, los medios y los instrumentos para evaluar en que medida la acción ha producido efecto. (Hainaut L, 1980).

*El currículum es considerado al mismo tiempo, como un contrato entre lo que la sociedad espera de la institución educativa y de lo que los responsables admiten que ella ofrece, en término de contenidos de enseñanza, de marco pedagógico y como una herramienta de trabajo en las instituciones educativas y en las aulas. Se trata de un contrato y de una herramienta en permanente evolución (Ferreira Horacio, 2001).

EXISTEN TRES TIPOS DE CURRÍCULOS:

Currículum formal. Se refiere a la parte oficial, son los programas, estrategias y metodologías que propone el gobierno para la formación de los estudiantes como futuros ciudadanos.

Currículum vivido. Es el toque que le imprime el maestro de acuerdo a su experiencia como educando, a su personalidad y criterio.

Currículum oculto. Es lo que realmente enseña el profesor; la adaptación del programa a la problemática y necesidades sociales que se viven en la comunidad en que se labora, es la aplicación de los programas de acuerdo al contexto de la comunidad.

ELEMENTOS QUE CONSTITUYEN EL CURRÍCULUM:

OBJETIVOS Los objetivos, propósitos o expectativas de logro constituyen las metas que pretenden alcanzarse a través del desarrollo y aplicación del Proyecto Curricular en su conjunto. Resulta decisiva su correcta formulación porque va a condicionar la selección de contenidos y el modelo de puesta en práctica del resto de los elementos curriculares.

CONTENIDOS Los contenidos son el conjunto de cuestiones que, dentro de las diferentes áreas o materias, se enseñan y se aprenden a lo largo del proceso educativo y mediante los cuales deben alcanzarse los objetivos anteriormente propuestos. La concreción y desarrollo de estos corresponden propiamente a la Programación de Área, pues en ella es donde se deben concretar de modo secuenciado y temporalizado por ciclos o cursos.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Establecer el método de trabajo supone trazar el camino por el que se pretende llegar a la meta. Ahí radica su importancia: por muy deseable y perfecto que sea el fin pretendido, si no se dispone de un camino por el que transitar y que, además, permita —por su trazado— alcanzar la meta, nunca llegaremos a ella.

EVALUACIÓN Al igual que se ha comentado en el apartado de metodología, la evaluación es el otro elemento curricular decisivo para que se lleve a cabo, realmente, algún cambio en la práctica del aula y en los principios del sistema educativo en general, dado que el modelo evaluativo seleccionado condiciona todos los procesos anteriores de funcionamiento en cualquier campo y, más en concreto, los de enseñanza y aprendizaje.

LA IMPORTANCIA DE QUE ENSEÑAR.

Es

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