El Curriculum En El Siglo XXI

El nuevo contexto social del SIGLO XXI en que se sitúa el proceso educativo está inmerso en un conjunto de problemas, consecuencia de los grandes cambios sociales producidos por la globalización: nuevas marginaciones, grandes migraciones entre continentes, nuevas riquezas y nuevas pobrezas, nuevas necesidades de alfabetización, falta de recursos.

En este contexto, la creación de conocimiento está en constante evolución y sometida permanentemente a cambios relacionados con el alud de informaciones y de nuevos conocimientos que recibimos de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC).

De acuerdo con Aguerrondo , una de las razones de las crisis no resueltas de la educación es que nuestros sistemas y la gran mayoría de las reformas educativas que se proponen, están basadas en un modelo de conocimiento que ya no es pertinente.

La reinvención de un nuevo modelo educativo y su inicio deberían ser los esfuerzos por avanzar en acuerdos acerca de cómo se entiende en la nueva sociedad qué es APRENDER, que es ENSEÑAR y que es CONOCIMIENTO VÁLIDO. Esto conlleva definir también cuáles son los resultados (o los “desempeños”) buscados y cómo se organiza la relación entre el aprendizajes y el conocimiento. De allí que se deben incorporar las “competencias” (diferenciándolas de los logros de aprendizaje) y los “entornos de aprendizaje” no solamente la escuela.

¿Y qué es entonces una COMPETENCIA?. Según López Ruiz , la competencia es una combinación integrada por conocimientos, habilidades y actitudes conducentes a un desempeño adecuado y oportuno de una tarea.

El término alude, en primer lugar al carácter eminentemente práctico de toda competencia. En segundo lugar, la definición hace referencia a algo sobre lo que se sabe hacer, que es el contenido de la competencia. En último lugar, para poder afirmar que alguien es competente no basta saber qué hace ese algo, es muy importante la manera o la actitud con la que actúa.

Sobre la FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS, Tobón enfatiza que las mismas son un enfoque para la educación y no un modelo pedagógico, pues no pretenden ser una representación ideal de todo el proceso educativo, sino que se enfocan en unos aspectos específicos de la docencia, el aprendizaje y la evaluación. Para este autor las competencias son “procesos complejos de desempeño con idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad.

¿Cómo se concibe el CURRICULUM y el DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS?. López Ruiz plantea el carácter del curriculum como complejo y multidimensional. En sentido amplio puede concebirse como núcleo o centro de la educación, en tanto constituye el factor normativo y regulador de los procesos educativos que ocurren en una institución.

En un sentido más restringido, el curriculum se refiere al conjunto de conocimientos disciplinarios que se materializa en un plan de estudios,

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