El Desarrollo De La Capacidad Del Investigador

El desarrollo de la capacidad de investigación: el segundo paso

Introducción

Una serie de artículos se han escrito sobre la primera etapa de fortalecimiento de la capacidad de investigación en los últimos años (Rowley, 1996a, 1996b Rowley y Slack, 1998). El Interés en establecer un perfil de investigación dentro de un departamento, la universidad ha sido impulsado en el Reino Unido por el cambio en el estado de las escuelas politécnicas de nuevas universidades, junto con la oportunidad de adquirir fondos para la investigación a través de una presentación exitosa en el Reino Unido investigación sobre el ejercicio de evaluación. Una evolución similar son evidentes en otros países como Sudáfrica y Australia (por ejemplo, Fransman y Rowley, 1999). En la investigación de tales instituciones y las actividades de la beca es necesario integrada en las actividades relacionadas con la entrega de su misión principal en el área de la enseñanza. El objetivo de estos artículos ha sido sobre todo en la primera etapa de la investigación desarrollo de capacidades, donde el énfasis tiene que ser en el desarrollo personal, el apoyo y participación, y las etapas iniciales de la creación de equipos de investigación y de la cultura de aprendizaje continuo.

La segunda etapa de la capacidad de investigación la construcción, tal como se describe en este artículo, se relaciona con la integración en el más amplio sentido académico. Dado que las actividades que son necesarios para lograr una presencia en esta comunidad es probable que la demanda este específicamente identificado con los recursos, con el fin de apoyo, por ejemplo, personal de investigación y estudiantes, visitas de estudio, y la asistencia a conferencias, el énfasis debe pasar de la persona a las estrategias de desarrollo de una investigación estrategica que abarca los objetivos de un grupo de investigación o departamento académico. Los altos directivos de instituciones de educación superior esperan cada vez más resultados importantes, así como su compromiso de recursos aumenta. Las Estrategias de investigación son cada vez más solicitadas en los departamentos, escuelas y facultades, como parte de la institución y ciclo normal de planificación estratégica. Es obvio que se deben tomar en cuenta la recursos que están disponibles para el logro de la estrategia. Un recurso clave es la experiencia del personal. una vez que algunos funcionarios han desarrollado su experiencia en investigación, por ejemplo, la finalización de doctorado, publicación y presentación de trabajos en las conferencias, un plan estratégico para el grupo o departamento facilitará la adquisición de recursos, la gestión y el cultivo de una cultura de investigación. Este artículo explora el proceso relacionado con el desarrollo de un plan estratégico, y también identifica algunas estrategias para el desarrollo individual que son importantes en esta nueva fase de la investigación, fortalecimiento de la capacidad. Como cualquier organización el aprendizaje individual y grupal necesitan avanzar en paralelo hacia la investigación Los líderes tienen la responsabilidad de establecer un sentido de dirección para la facilitación de las oportunidades y apoyar a la persona hacia el aprendizaje y de los demás. El autor escribe desde una perspectiva de negocio, la gestión y las ciencias sociales. Las estrategias y modelos que se proponen en este artículo deberían tener alguna aplicación general en todas las disciplinas, pero los estudiosos e investigadores de las artes y las humanidades y la ciencia y la tecnología pueden evaluar la aplicabilidad de las propuestas en este artículo para sus disciplinas

La planificación estratégica

Desarrollar un plan estratégico para la investigación en la mayoría de los ambientes académicos requiere un enfoque diferente del desarrollo de un plan estratégico para el desarrollo de la infraestructura de TI, o incluso del curso y el desarrollo curricular En estos casos, mientras que el tema de la motivación del personal sigue siendo gerentes pertinentes, en general, tienen un mayor control sobre la asignación y utilización de los recursos que en un contexto de planificación de la investigación. El éxito en un nivel nacional o internacional en términos de la investigación, sobre todo en una institución con poco reputación por sus logros anteriores en la investigación, requiere un alto nivel del individuo de el compromiso y el enfoque. Identificamos cuatro facetas claves de la planificación de una investigación exitosa como muestra en la Figura 1: propiedad (ownership), los objetivos (objetives), los resultados (outcomes) y la organización (organización)

Propiedad

Recursos para apoyar las actividades de investigación, aunque útiles, no son suficientes. Para cualquier investigación el plan tiene que ser propiedad de aquellos que contribuyen a su logro. La participación, planificación y supervisión de procesos en que los miembros del grupo van a desarrollar conjuntamente, y monitorear, su progreso hacia el logro de los objetivos de un plan de investigación es esencial. El plan, por lo general, se puede actualizar anualmente, y las reuniones para monitorear el progreso hacia los objetivos de la investigación y los resultados podrían llevarse a cabo dos o tres veces al año, dependiendo del tamaño y la complejidad de la actividad de investigación. La propiedad sólo puede lograrse si todos los investigadores (de la investigación a los estudiantes a los profesores) tienen participación en el proceso de planificación, y, por el contrario, si todos los participantes en el proceso de planificación son investigadores activos.

Objetivos

Un grupo de investigación, y, en un nivel superior, ya sea una facultad o institución, tiene que desarrollar un sentido de la visión en relación con su investigación u actividad. Un plan estratégico debe incluir tanto las actividades a realizar durante, por ejemplo, el año que viene, sino también un sentido de lo que se ha logrado en cinco años, o diez años. Este sentido de la orientación debe ser incorporado en metas y objetivos. Típicamente. Estos objetivos se identifican:

1.-El propósito general de la investigación o becas En este contexto, y la relación de la investigación a otras actividades como la enseñanza, la construcción de la reputación, el desarrollo del individuo y consultoría. Diferentes estrategias deben ser adoptadas para servir a diferentes propósitos. Por ejemplo, la gran visibilidad se puede lograr a través de la publicación de un libro de texto, pero esto no hace una contribución significativa a la RAE clasificaciones.

2.-El tema de enfoque para el grupo de investigación, y los focos debe ser permisiva, en lugar de restrictivos, pero el trabajo

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