El Origen Social De Los Alumnos, Un Componente Ignorado

El origen social de los alumnos, un componente ignorado

La escuela se completa, termina de conformarse, es una escuela cuando una mínima base material y al cuerpo docente se agrega una población determinada: los modos de existir dependen siempre de los usuarios que atienden. Una formulación realista de políticas no podía omitir la consideración de las cuestiones señaladas en los dos apartados siguientes:

1.-Signada por las características sociales de sus niños, cada escuela, con mayor o menor interés de su autoridad parece ubicar un nivel mínimo de calidad alrededor del cual moverse.

2.- Se sabe que la extracción social del alumnado muestra una estrecha relación con los diagnósticos docentes que se refieren a las posibilidades de aprendizaje de los niños y a los resultados que se obtienen.

El reconocimiento profesional en el ámbito inmediato

Hay grupos docentes movidos por una fuerte responsabilidad profesional, capaces de enfrentar condiciones institucionales adversas en aras de una mayor efectividad de su trabajo pero, sobre todo, que el vigor de sus alternativas radica en haber identificado los problemas en su ámbito inmediato, generando para ellos las respuestas particulares pertinentes. La atención de estos hechos siguiere la consideración de los enfoques que se exponen en los dos apartados siguientes:

1.- La coexistencia de las dos tendencias debería iluminar la formulación de estrategias. Superar el tradicional supuesto de una vida escolar homogénea- también en el terreno técnico- constituye, en sí mismo, un cambio de enormes proyecciones. “Los maestros pueden con todo” o “los maestros saben” vs. “los maestros lo saben, no dominan los contenidos”- compiten o iluminan proyectos alternativos de cambio o capacitación.

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