El Perfil De Egreso De La Educación básica

El perfil de egreso de la educación básica juega un papel muy importante

en el proceso de articulación de los tres niveles (preescolar, primaria y secundaria)

que constituyen esta etapa de escolaridad obligatoria. Las razones de ser de

dicho perfil son las siguientes:

1. Definir el tipo de estudiante que se espera formar a lo largo de la educación

básica.

2. Ser un referente común, tanto para la definición de los contenidos como

para las orientaciones didácticas que guían el estudio de las asignaturas que

forman el currículo

3. Servir de base para valorar la eficacia del proceso educativo.

5.2. El perfil del egreso de la educación básica.

El perfil de egreso plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes deberán

mostrar al término de la educación básica, como garantía de que podrán desenvolverse

en cualquier ámbito en el que decidan continuar desarrollándose.

Dichos rasgos son el resultado de una formación que destaca la necesidad de

desarrollar competencias para la vida, que además de conocimientos y habilidades

incluyen actitudes y valores para enfrentar con éxito diversas tareas. El

logro de los rasgos del perfil de egreso supone una tarea compartida entre los

campos de conocimiento que integran los planes de estudio de la educación

básica.

Los planes y programas de estudio de preescolar, primaria y secundaria

se han construido de manera articulada y con el principio general de que la

escuela en su conjunto y en particular los docentes dirijan los aprendizajes de

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los alumnos, mediante el planteamiento de desafíos intelectuales, el análisis y

la socialización de lo que éstos producen, la consolidación de lo que se aprende

y su utilización en nuevos desafíos para seguir aprendiendo. Así, el paso de los

alumnos por la escolaridad básica se hará de manera coherente y sin traslapes

o vacíos en las diversas líneas de estudio.

Como resultado del proceso de formación a lo largo de la escolaridad básica,

el alumno mostrará los siguientes rasgos.

Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez e

interactuar en distintos contextos sociales y culturales. Además posee las herramientas

básicas para comunicarse en una lengua adicional.

Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula

preguntas, emite juicios, propone soluciones y toma decisiones. Valora los razonamientos

y la evidencia proporcionada por otros y puede modificar, en

consecuencia, los propios puntos de vista.

Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas

fuentes.

Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y

naturales para tomar decisiones individuales o colectivas, en función del bien

común.

Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática,

actúa en y pugna por la responsabilidad social y el apego a la ley.

Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en

la diversidad social, étnica, cultural y lingüística.

Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe

trabajar en equipo; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en

los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.

Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente, como condiciones

que favorecen un estilo de vida activo y saludable.

Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance, como medios para comunicarse,

obtener información y construir conocimiento.

Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es

capaz de expresarse artísticamente.

5.1. Las competencias para la vida

Las competencias movilizan y dirigen todos estos componentes hacia la consecución

de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber

ser. Las competencias se manifiestan en la acción de

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