El Profesor De Educacion Física Y La Motivación Profesional

El profesor de Educacion Física y la motivación profesional

Lic. Martha Bárbara Iznaola Cuscó

rachelcuba@gmail.com

Resumen

Este trabajo es una reflexión acerca de la motivación profesional de los profesores en

formación de Educación Física, teniendo en cuenta que el profesor de Educacion Física es

formador de las nuevas generaciones y su motivación hacia la profesión define su calidad en el

trabajo. En el estudio se utilizó la técnica DIP-EF.

Palabras clave: Motivación profesional, educación física.

Introducción

Con la creación de las sedes universitarias, con el objetivo fundamental de garantizar la

continuidad de estudios y extender sus procesos a todos los ámbitos sociales mediante su

presencia en el territorio, se tienen como retos alcanzar la excelencia académica, es decir, la

calidad en función de la mayoría, ofrecer más ofertas de posgrado a los profesionales del

territorio y demostrar que se puede elevar el nivel cultural y político de la sociedad y de la

comunidad donde está enmarcada la universidad. Sin duda, este nuevo modelo llegó para

quedarse, la labor educativa es prioridad en la enseñanza para lograr los requerimientos que

exige la sociedad en cuanto a formación integral.

De tal manera la carrera de Cultura Física adopta una nueva forma de estudio, es decir, un

nuevo modelo pedagógico que logra acercar la docencia a los centros laborales de los

estudiantes y lugares de residencia, dándose la oportunidad a todo aquel que quisiera estudiar

y cumpla los requisitos para el ingreso. Los estudiantes que elijan esta opción recibirán con

calidad el proceso de enseñanza-aprendizaje, y estarán vinculados laboralmente; de esta

forma la vinculación de la universidad y la comunidad se verán reflejados en todo el cambio

social que ocurra en la comunidad.

La carrera de Cultura Física implica motivaciones que debe tener cualquier persona que la

estudie; gustarle el deporte es una motivación muy estrecha pues de lo que se trata es de

contribuir a la formación de los educandos mediante las potencialidades del contenido de la

Educación Física o de la Cultura Física.

¿Qué implica ser profesor en el área?

Nos toca como profesionales de la Cultura Física instruir, enseñar, preparar a las nuevas

generaciones no solo en el ámbito de ser deportistas sino también de saber cuidar la salud,

formar una personalidad multifacética en todos los ámbitos de la vida; en todo esto juega un

papel importante el profesor de Educación Física y es la base de la pirámide de todo el

movimiento deportivo, recreativo y educativo.

Así nuestros estudiantes asimilarán estudios universitarios con responsabilidad y compromiso

social, en ello va implícita la motivación hacia el estudio y la carrera que escogen.

Se trata pues de que estos estudiantes sean capaces de asimilar los contenidos de su

especialidad para cumplir su encargo social conscientes de que no solo se trata de gustarle la

actividad física sino pensar en la formación de las nuevas generaciones y con ello brindar el

contenido que van adquiriendo a niños, jóvenes y adultos, además de enfrentar un escenario

social y profesional que quizás no pensaron nunca realizar, no solo por la motivación sino

también por las oportunidades; esto los obliga a asumir el reto profesional y la responsabilidad

necesarias en todo especialista que pretenda la difícil tarea de educar.

A partir del año 2002 se crea un curso de emergentes, un curso de habilitados para preparar a

los que quisieran estudiar esta carrera como profesores de Educación Física.

En investigaciones realizadas acerca de la motivación profesional en docentes universitarios

en Cuba, González Maura (1989, 1994,1999, 2004), se ha demostrado que los profesores que

manifiestan una motivación intrínseca hacia la profesión elegida (intereses profesionales)

logran buenos resultados en el ejercicio de su profesión, manifiestan una actitud científica en el

ejercicio de la docencia en tanto se convierten en investigadores de su práctica educativa en la

medida que trabajan espontáneamente en el mejoramiento de la calidad de sus clases, al

mismo tiempo que evidencian una buena comunicación con sus estudiantes; mientras que los

profesores que su motivación profesional se sustenta, fundamentalmente, en una motivación

extrínseca al contenido esencial de su profesión (ejercer la profesión por sus ventajas

económicas, o por obtener reconocimiento y prestigio social, entre otras) y que carecen, por

tanto, de intereses profesionales, tienden a ser profesionales mediocres y a manifestar una

actitud formal en el ejercicio de la docencia y en su comunicación con los estudiantes.

Por otra parte, las investigaciones han demostrado que cuando el interés profesional se

expresa con iniciativa, perseverancia, elaboración personal y satisfacción, se alcanza un nivel

superior de funcionamiento motivacional que garantiza la autonomía y compromiso del profesor

con el mejoramiento de la calidad de su desempeño.

Así, el diagnóstico de la motivación profesional que orienta al profesor de educación física en el

ejercicio de su profesión deviene en factor importante a tener en cuenta en el estudio de la

motivación profesional del profesor de Educación Física, así como en la búsqueda de vías para

su mejoramiento

Objetivo general

Caracterizar la motivación profesional de los profesores en formación en el área de Educación

Física.

Población y Muestra

Profesores en formación de la Sede Universitaria del municipio de Plaza de la Revolución que

ejercen la Educación Física.

Método

Para el diagnóstico de los niveles de desarrollo de la motivación profesional del profesor de

educación física, se utilizó la técnica Diagnóstico del interés profesional DIP, utilizada y

validada en investigaciones realizadas en Cuba (González y López, 2002).

Técnica

La técnica DIP permitió ubicar a los profesores en diferentes niveles de desarrollo de su

motivación profesional a partir de la integración de indicadores de contenido y funcionamiento

motivacional.

El indicador de contenido permite discriminar dos tipos de motivación hacia la profesión:

• La motivación intrínseca (orientada al contenido esencial,

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