El aprendizaje de las prácticas de vida en democracia, en un ambiente de paz

TERCERA UNIDAD

(6 semanas)

LA CONVIVENCIA EN MI COMUNIDAD

1.LO QUE ES IMPORTANTE SABER: El aprendizaje de las prácticas de vida en democracia, en un ambiente de paz.

2.ENFOQUE:Al profundizar en el conocimiento de su comunidad y de su departamento las niñas y los niños, tienen la capacidad de identificar lugares importantes y personajes destacados que les permita valorar su lugar de origen, partiendo de su geografía continuando con sus lugares y sus personas. A través de este conocimiento se sienta identificado con los roles que viven las diferentes personas que observa diariamente. El conocimiento debe de estar focalizado en los aspectos positivos de su comunidad.

3.QUE ESPERAMOS QUE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS APRENDAN: Que sean capaces de reconocer los espacios geográficos importantes de su comunidad y departamento; que reconozca a los personajes destacados de su comunidad como el Doctor, la Enfermera del Centro de Salud, el Alcalde, las Maestras/os, y personajes interesantes como poetas, cantantes, pintores, artesanos entre otros. Los diferentes trabajos de las personas que viven cerca de ella o de él, como los servidores públicos (que son todas las personas que trabajan para el Estado) que los encuentran diariamente conociendo el trabajo de cada una/o; los oficios representan el que hacer de todas y todos los miembros de la comunidad, del departamento y del mundo. Aportando profesiones interesantes como astronauta, biólogo marino, entre otros. De esta manera ampliamos su conocimiento y expectativas de lo que hacen otras personas en otros lugares.

4.DESCRIPCION DE CONTENIDOS: Las experiencias de aprendizaje avanzan hacia el conocimiento del medio social inmediato, en que la niña/o se desenvuelven. Desde su ubicación geográfica, forma de acceso, servicios con los que cuenta, tipos de trabajo, medios de transporte, medios de comunicación, personas destacadas hasta el conocimiento práctico y positivo sobre su deber como futura ciudadana o ciudadano responsable.

5. ESPACIO DE PRE – MATEMATICAS/ visualización y grafo de los números del 31 al 50; suma con objetos, sumas con un dígito, sumas con dos dígitos.

6.- EJES TRANSVERSALES:

Valores: Respeto, Responsabilidad, Amor, Cariño, identidad, solidaridad, tolerancia, compromiso, honestidad.

Derechos de la niña y el niño: A la educación, a la igualdad, a la protección, a la salud, vida en democracia.

INDICACIONES PARA PRE MATEMATICAS:

El cuadro muestra las actividades diarias para trabajar con las niñas y los niños los conceptos de pre matemáticas. Todas ellas son rutinas que, permitirán alcanzar los objetivos propuestos. Las cuales son:

1.- Trabajemos todos los días, los momentos pedagógicos: Asistencia, tiempo calendario, reloj de tiempos y elección del tema, permitiendo establecer rutinas y fundando bases solidas de matemáticas y lectura-escritura.

2.- Conteo Diario: Le pide a cada una, de las niñas o niños, que cuente personas, objetos o elementos.

3.- Clasifica Elementos: En forma de rutina, las niñas y los niños al finalizar de comer clasifican vasos, platos, cubiertos colocando cada objeto en un baño de diferente color. Y en los espacios de aprendizaje.

ENFOQUE

Cuando hablamos de Mi comunidad entendemos que es el lugar donde cada uno de nosotros vivimos, con nuestra familia y nuestros amigos. Por lo que en primera instancia nos tenemos que ubicar en el medio que nos rodea.

Debe partir por identificar con los niños cómo se llama su comunidad, a que municipio o departamento pertenece y llevar la idea hasta el nombre del país donde vivimos, de manera que se sienta parte de su comunidad, en la cual pueda aportar acciones que la hagan más bonita y útil para vivir. Recuerde que esta información no podrá aprenderse de un momento a otro, sino a través de la repetición de los nombres correctos.

QUE ESPERAMOS QUE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS APRENDAN:

Esperamos que identifiquen el nombre de su comunidad, que aprendan que existen algunos aspectos que las y los hacen diferentes de otras personas y otros que lo identifican como parte de un grupo. Identifica los roles que juegan las personas de los distintos grupos a los cuales pertenece. Se conoce y diferencia los distintos roles que le dan identidad: niño o niña, hijo o hija, alumno o alumna, jugador de fútbol, indígena, entre otros. Comprende lo que sienten otras personas. Conoce su entorno inmediato y lo que ocurre en él. Comprende que algunas acciones individuales afectan a la colectividad (como el tirar basura al río). Percibe lo importante de colaborar para proteger el bien común. Reconoce aspectos que le dan identidad como miembro de determinada comunidad o región del país. (Música, ropa, etc.) Avanza un paso en el reconocimiento de que la nacionalidad es un elemento de identidad para las personas. Reconoce aspectos que le dan identidad como guatemalteca o guatemalteco. Identifica los rasgos que unen a todas y todos los Guatemaltecos.

DESCRIPCION DE CONTENIDOS

1. Soy parte de una comunidad muy bonita.

1.1 Conozco mi comunidad:

La niña y el niño son parte de una sociedad, es parte de una comunidad, de la cual debe conoce la ubicación dentro de su país, el nombre específico, cómo llegar a su comunidad, sus comidas específicas, sus cultivos, sus lugares importantes, así como sus costumbres y tradiciones. Cómo está construida, considerando cuales son los materiales más comunes, permitiéndoles reconocerlos y asociarlos en su contexto, lo cual le permitirá ubicarse en espacio y tiempo, creando en ellas y ellos seguridad.

Esperamos que las niñas y niños conozcan la historia de su comunidad o colonia, del Departamento ello está orientado al ¿quiénes somos? Como llegamos allí, es importante que conozca su gentilicio (Mazatenango – mazateco, Quetzaltenango- quezalteco, Sololá – sololateco, entro otros), y que aspectos definen a su comunidad, como el clima, sus siembras o su geografía.

1.2 Identidad colectiva:

La identidad colectiva, se basa en el sentimiento de pertenencia, que es coherente con su experiencia

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