El arbol del parque.

GRADO: PRE-PRIMARIO

AÑO ESCOLAR:

 2015-2016

NOMBRE DEL PROYECTO:

“EL ÁRBOL DEL PARQUE”

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Nombres:

Francia Valdez

Ysvelin García

Asignatura:

“Intervención Docente para la Concretacion del Currículo”

Titulo:

“Elaboración de una Planificación”

Maestra:

Alicia De Pool

Fecha:

11/ Abril /2016

Centro educativo………………………………………  Fecha inicio/final………..

Educador/a…………………………………  Proyecto………………………………

Instrumento de evaluación.       Lista de Cotejo                        Nombres [pic 2]

Competencia Fundamental Comunicativa.

Competencia Específica:

Expresan ideas, experiencias, pensamientos y sentimientos en forma gráfica o escrita de manera no convencional y progresivamente convencional, identificando la estructura de algunos textos.

Contenidos:

Conceptos:

• Imágenes, símbolos y portadores de textos.
• Tipos de textos, nombre propio, de otras personas animales o cosas.

Procedimentales:

• Identificación del inicio, desarrollo y final del cuento corto.

Actitudes y valores:

• Disfrute a experimentar con diferentes formas de expresión.

Nivel de logro III:

Escriben de manera convencional o no siguiendo o no el inicio, desarrollo, final de un cuento corto.

Contenidos:

• Imágenes, símbolos y portadores de textos.

• Encuentro de grupo:

Inicio:

• Narración de un cuento cortó.

“Las Utilidades del Árbol”.

Luis Pérez Espino (adaptación: M. Luciano)

Cuentan que un día un leñador le dijo a un árbol:

     _Bueno árbol, mi casa esta fría y no tengo con que cocer mis alimentos y los de mis hijos. Dame un tronco para hacer el fuego sin el cual no puedo vivir. Y el árbol le contestó:

     _Hiere leñador, hiere. Me consumiré contento alegrando el hogar del hombre y cociéndole su alimento. Pero…piensa que Mañana otros hombres pedirán leña y carbón. Antes de herirme de muerte planta tres árboles para los hombres de mañana.

     _Te obedeceré, dijo el leñador.

Un niño le dijo al árbol:

      _Bueno árbol, tu copa esta llena de sabrosos frutos ¡Que agradable seria mi merienda si tú me la dieses! El árbol contesto:

      _Sube niño y toma los frutos que quieras, pero no dañes los nidos que en mi encuentres, ni hagas daño a las aves que en mi habitan.

      _Gracias buen árbol, te obedeceré.

Una joven pasó cierto día cerca del árbol y le dijo:

     _! Que buena sombra das, buen árbol!   ¿Me permites sentarme a disfrutarla?

     _! Siéntate y disfruta mi sombra, pero no hieras mi tronco con cuchillos punzantes para escribir mensajes en él!

    _Esta bien, te obedeceré.

Y así el árbol les enseño a todos la importancia de cuidarlo y preservarlo.        

Desarrollo

La maestra coloca los niños/as en una posición cómoda en el patio del centro; Que es amplio y nos acomodamos en una alfombra, le muestra la parte de la imagen del cuento y les pregunta ¿Cómo creen que se llama el cuento?

Promoviendo experiencias previas y motivarlos a la concentración, la maestra escucha los diferentes nombres que ellos/as han descubierto o se han acercado, se desarrolla la lectura del cuento de forma que el niño lo sienta divertido, he interesante para que los niños puedan establecer la secuencia del cuento.

Luego la maestra coloca un papelografo y va realizando dibujos asociados a la narración que hacen los niños para relacionarlas entre las imágenes que identificarán.

Cierre.

Lectura. La maestra pregunta.

• ¿De qué trata el cuento?
• ¿A quiénes menciona el cuento?
• ¿Qué hecho pasó primero en el cuento?
• ¿Qué pasó al final?
• ¿Qué utilidad mencionan del árbol?
• ¿Cuáles son los cuidados para el árbol?

Hacemos una dinámica para pasar a otra actividad es el aplauso mantequilla.

Juego de trabajo:

Los niños continúan en el patio y sembramos un árbol que ya la maestra le había pedido el día anterior para realizar la actividad. La maestra aprovecha la oportunidad del lugar para conversar sobre la importancia del cuidado de los seres vivos, con dos títeres en la mano, socializamos y dramatizamos las plantas, animales que observan de su entorno, los niños también conversan con los títeres en la mano e interactúan con sus compañeros del tema, le toca el turno a la maestra  y toma los títeres y canta. Llegó la hora de guardar los materiales, luego los niños expresan ¿Cómo se sintieron? ¿Qué pasó durante este juego? ¿Con quién compartieron?  

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