El concepto de infancia

CONCLUSION

Las concepciones de Infancia han cambiado considerablemente a lo largo de los siglos y también durante el siglo XX. Los cambios históricos en la concepción de la Infancia tienen que ver con los modos de organización socioeconómica de las sociedad, con las formas o pautas de crianza, con los intereses sociopolitos, con el desarrollo de las teorías pedagógicas, aso como el reconocimiento de los derechos de la infancia en las sociedades occidentales y con el desarrollo de políticas sociales al respecto. Por todo ello la infancia, más que una realidad social objetiva y universal, es ante todo un consenso social.

• La concepción pedagógica moderna de la infancia la define a esta como un periodo reservado al desarrollo y a la preparación para el ingreso de la vida adulta, y la concepción pedagógica contemporánea de la infancia, entiende a esta como un periodo vital reservado al desarrollo psicológico y social en el marco de los procesos educativos institucionales.

• La concepción pedagógica activa y moderna de la infancia, la define como una etapa de evolución de la especie, como semilla de esperanza de una nación moderna y como objeto de estudio e intervención de los saberes modernos que se ocupan de los niños.

• Las concepciones provenientes de la psicología social conciben la infancia como un periodo de vida que se refiere a un conjunto de población, un consenso social sobre una realidad objetiva y universal; etapa ideal del hombre en un mundo real, cotidiano, en contraste con el mundo ideal e imaginario.

• Los nuevos avances jurídicos y de las políticas sociales consideran a la infancia como sujeto de derecho y objeto de políticas o programas social que tratan de repercutir positivamente en las circunstancias de vida de población infantil.

La historia social, la historia de la pedagogía y la psicología social nos ha mostrado que no hay una sola concepción de infancia; esta ha cambiado a lo largo de los siglos,

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