El docente se involucra solo en el tema que imparte

El docente se involucra solo en el tema que imparte

El docente se involucra en el tema que imparte y en el desarrollo humano del estudiante

Desarrollo humano y académico

Imparcial, íntegro, no facilitará más libertad que aquella con la que se siente auténtico y comprometido el dinamizar el desarrollo de la persona para el buen ejercicio de la conciencia, responsabilidad, sentimiento de justicia de solidaridad, de amor, respeto, se debe asumir la responsabilidad de atender la formación de los valores universales y nacionales como libertad, justicia, paz, verdad, honestidad entre otras que facilitarán el desarrollo humano de estudiante.

No motiva al estudiante, se preocupa solo por terminar el programa de la unidad de aprendizaje

Motiva al estudiante y preocupa solo por terminar el programa de la unidad de aprendizaje, creando situaciones de aprendizaje significativo

Motivación al estudiante

Hábil para liberar la motivación natural intrínseca del educando.

El agente principal en este proceso es el profesor, quien entrega conocimiento impartiendo lecciones

Comprometido, organizado, deberá suministrar recursos de tres tipos: clima general favorable, utilización de experiencias de grupo como recurso para la educación y el aprendizaje y los materiales didácticos.

Papel del profesor

El propósito del profesor no es transferir conocimiento sino crear entornos y experiencias que lleven a los estudiantes a descubrir y construir el conocimiento por sí mismos, a constituirlos como miembros de comunidades de aprendizaje que descubren cosas y resuelven problemas

Se necesita un salón, un profesor y alumnos para poder enseñar

Se crean escenarios de aprendizaje fuera del salón de clases y sin supervisión del maestro

Maestro-salón-alumnos

En el aprendizaje no se necesita un salón de clases, ya que se aprende en cualquier otro escenario, incluso sin maestro

Evaluación al final del curso Evaluación antes, durante y al final del curso mediante instrumentos de evaluación tales como portafolio, actividad integradora, autoevaluación, coevaluación, exámenes de opciones y preguntas abiertas, investigaciones, etc., Evaluación Un programa de evaluación de una institución mediría el "valor agregado" en el transcurso de la experiencia de los estudiantes en el colegio. Los conocimientos y habilidades de los estudiantes serían medidos a su ingreso y nuevamente a su egreso, y en etapas intermedias tales como al inicio y terminación de los principales cursos

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