El juego. Piaget (1951) “consiste en respuestas repetidas

EL JUEGO

Piaget (1951) “consiste en  respuestas repetidas , simplemente por el placer funcional, o sea, por el goce mismo que produce el jugar sin importar las veces que se realice”.

     El juego es entonces una actividad agradable que produce placer, bienestar y por ende, alimenta la autoestima; contribuye a el equilibrio emocional del ser humano y a través de él se refuerzan la personalidad y las relaciones interpersonales. El juego esta presente en casi todas las actividades del ser humano.

    El juego musical constituye una herramienta indispensable en el proceso educativo del niño utilizado como recurso pedagógico en pro de la formación integral , sobre todo en el nivel preescolar.

Elementos del Juego

• Elementos constantes: El desarrollo de la creatividad que va relaconado con el desarrollo de la inteligencia, el disfrute o  el placer que provee la actividad misma relacionado con el  desarrollo cognitivo y  socio- afectivo.

• Elementos variables: Se encuentra el área temática  relacionada con la edad y la preferencia  por un tipo de juego relacionado con al moda del grupo social y los  patrones culturales, los cuales ejercen inluencia en el tipo de juego, gusto y en la forma de jugarlo.

El juego

Acción y efecto de jugar

• ELEMENTOS: VARIABLES  = Temática (edad-intereses), Preferencias (moda), Cultura (uso del juego)

• ELEMENTOS: Constantes = Creatividad (inteligencia), Placer (emocional), Pedagogía (cognitivo)

Importancia del juego

• Es una necesidad del ser humano
• Favorece la comunicación y la creación (por ser una expresión espontanea y motivadora)
• Existe alternancia entre la seriedad y el goce ( importante el equilibrio)
• Estimula su proceso de crecimiento orgánico
• Desarrolla la inteligencia
• Desarrolla la capacidad motora
• Favorece las adaptaciones personales y sociales
• Propicia una relación interpersonal amplia, abierta y espontanea
• ***Existen riesgos en los juegos que pueden afectar las adaptaciones personales y sociales, que no deben ser pasados en alto:

• En el hogar, donde le permiten demasiado tiempo para jugar y los liberan de responsabilidades dentro del núcleo familiar. Generando una baja motivación al logro.
• La orientación excesiva o escasa en los juegos, ya que limita la espontaneidad del niño y su creatividad.
• El permitir siempre finales felices

• El propósito del juego puede ser de carácter recreativo, de carácter  formativo o de ambos a la vez.
• No debe de carecer de coherencia y de dirección en la enseñanza, al poseerlo lo convierte en arte,  contribuyendo de manera efectiva en el desarrollo integral del niño
• Disminuye el rechazo a la enseñanza

Tipos de juegos

• Activos: Son todas aquellas actividades que realiza el individuo a través de ejercicios físicos, las cuales generan un desgaste de energía. Esos tipos de juegos son:  Libres y espontáneos (en los dos primeros años de vida), juego de dramatización, el creativo (aunque varia en cada niño, puede ubicarse hasta finales de su vida preescolar), juego constructivos (donde juntan los materiales de forma libres en la primera etapa del preescolar y luego alrededor de los 5 o 6 años de edad utilizan los materiales de forma especifica, estimulando la imaginación y la creatividad)  y los juegos  musicales, el cual es una de las actividades que mas les gustan, se puede considerar reproductiva cuando cantan, bailan y repiten las palabras enseñadas  y productiva cuando el niño inventa sus propias palabras, su música o nuevos pasos  para las canciones.

• Pasivos: Son  todas aquellas actividades consideradas diversiones, en las cuales los niños invierten un minimo de energía y por lo general pueden realizarlas solos. Diversiones,  lectura, radio y TV y música (es la mas común desde muy temprana edad).

• Cooperativos: Es cuando la naturaleza de su objetivo es la suma de los logros de los objetivos individuales de cada integrante del juego ( sus principales características son la confianza y la comunicación).

• Competitivos: Es cuando la naturaleza del objetivo del juego es el logro de un objetivo individual (su característica es la importancia de ganar para demostrar las capacidades del individuo).

El juego en el proceso pedagógico

• Posibilita la asimilación de información y experiencias de aprendizaje; conduce a la exploración y a la repetición sin la autorización de la seriedad del trabajo, lo que le permite consolidar su aprendizaje. El proceso de aprendizaje del juego durante el desarrollo infantil  se estimulan los procesos creativos  y contribuye  al desarrollo intelectual favorable y a una  salud emocional estable.

El juego pedagógico en el aprendizaje del arte

• El deber del pedagogo es crear condiciones de desarrollo que posibiliten juegos psicomotores, sociales, de símbolos, de construcción y con reglas. Entre el arte y el juego existe una estrecha relación que debe ser aprovechada para cultivar el sentimiento estético del niño.

El juego musical como recurso pedagógico

• Debe comenzar a realizarse con los elementos básicos de la música, duración – intensidad – altura y timbre, aplicados en unidades musicales simple. Es recomendable hacer uso de la improvisación rítmica , melódica y armónica para posteriormente,  aplicarla a los instrumentos.
• Como características principales encontramos: Desarrollo habilidades, facilita el aprendizaje, estimula “procesos” en relación con el desarrollo evolutivo, enriquece el espíritu y despierta el interés.
• La estrategia del juego exige al maestro una preparación pedagógica que lo oriente en el ordenamiento de sus ideas, conocimientos y destrezas que, a su vez, le permitirá lograr los objetivos que persigue.
• Desarrolla el aspecto intelectual, socio-afectivo, psicomotor, de crecimiento personal y formación de hábitos.
• El juego musical está relacionado al desarrollo del ser humano en cualquier edad, pero en el niño es más evidente.

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