El razonamiento numérico

adqulsición de las nociones numéricas te quiere de la complicidad del infante para poner en ejecución el desarrollo de dos habilidades' la abstracción que ayuda a los niños a establecer valores, y el razonamiento numético, que les permite hacer infetencias acerca de los valoles numéricos establecidos ya operar con ellos.

En una situaciÓn problemética como "tengo 5 canicas y me regalan 4canicas, ¿cuántas tengo?", el razon¿miento numérico se hace en funciÓn deagiegar l¿s 5 canicas con l¿s 4 que me tegalan o, dicho de otro modo, de¿gregar las 4 que me tegalan a las 5 canic¿s que tenía.

En el uso de l¿s técnicas pata contal, los niños ponen en juego los principios del conteo; usan la serie numé¡ic¿ oral para decil los números en elorden adecuado (orden estable), enumefan las palabras (etiquetas) de la secuencia numérica y las aplican una a una a cada elemento del conjunto (colespondencia uno a uno); se dan cuent¿ de que la Última etiqueta enunci¿darepresenta el número total de elementos del conjunto (cardinalidad) y llegan

¿ Teconocer, por elemplo, que 8 es mayot que 5, que 6 es menor que 10.

Durante la educación preescolar, las actividades mediante el luego y la ¿ resolución de problemas contribuyen al uso de los principios del conteo

(abstracción numérica) y de las técnicas para cont¿r (inicio del razonamiento

numérico), de modo que los niños logren construir, de manera gradual, el

concepto y el signif icado de número.

En este proceso es importante tambrén que se inicien en el reconocimiento de los usos de los números en la vida cotidiana; por elemplo, que

empiecen a reconocer que, ademés de selvir p¿r¿ contat los números se

utilizan como código (en números telefónicos, en las placas de los autos, en

las playeras de los jugadores) o como ordinal (para m¿rcar la posición de un

elemento e¡ una serie ordenada)

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