En la carrera de Enseñanza de las Ciencias Naturales, en el grado de Bachillerato nos encontramos con el curso de práctica profesional docente, dicho curso se desarrolla para finalizar con el grado de Bachillerato

INTRODUCCIÓN

En la carrera de Enseñanza de las Ciencias Naturales, en el grado de Bachillerato nos encontramos con el curso de práctica profesional docente, dicho curso se desarrolla para finalizar con el grado de Bachillerato.

 La práctica se debe efectuar en alguna institución educativa accesible a las necesidades y posibilidades, tanto del docente practicante como del grupo con el cual se va a realizar dicha práctica.

En la labor práctica se deben brindar lecciones a un grupo específico por un periodo de 40 horas, alrededor de dos meses para secundaria, en la misma pondremos nuestros conocimientos adquiridos en cada una de las materias y los llevaremos a las aulas, aquí pondremos en evidencia nuestro conocimiento desempeñando aptitudes y habilidades en el desarrollo de las mejores técnicas, para dar los contenidos estipulados en el programa para tercer ciclo de la Educación Diversificada que impartido por el Ministerio De Educación Pública.

TABLA DE CONTENIDOS N◦ 1

           Portada………………………………………………………………………………......I

           Título…………………………………………………………………………………......II

           Declaración Jurada………………………………………………………………...…..III

           Dedicatoria…………………………………………………………………………........IV

           Agradecimientos…………………………………………………………………….….V

Introducción…………………………………………………………...…………………1

Objetivos generales…………………………………………………………….……....5

Objetivos específicos………………………………………………………….………..5

Justificación…………………………………………………………….……………….6

Capítulo I

Planteamiento del problema……………………………………………………..........8

Reseña institucional……………………………………………………….…………...9

Capítulo II

Marco teórico………………………………………………………………………….

Definición de educación……………………………………………………………….11

Enseñanza y aprendizaje………………………………………………………………12

Principios de aprendizaje………………………………………………………………12

Fines y objetivos de la educación costarricense…………………………………….15

Enfoques curriculares…………………………………………………………………..16

Importancia de la cultura cotidiana……………………………………………………17

Orientaciones de las políticas curriculares…………………………………………..18

Perfil del educador…………….……………………………………………………….19

Perfil del educando…………………………………………………………………….20

Importancia de la metodología……………………………………………………..….20

Teorías del proceso…………………………………………………………………….21

Pautas para el planteamiento didáctico……………………………………………...24

Tipos de planeamiento didáctico…………………………………………………......26

Evaluación de los aprendizajes………………………………………………………30

Métodos de enseñanza en la actualidad…………………………………………....32

Pasos para adecuar el currículo……………………………………………………..33

Concepto y tipos de adecuaciones curriculares…………………………………...34

Tipos de inteligencias…………………………………………………………………36

Necesidades educativas especiales, estilos de aprendizaje

y docente mediador…………………………………………………………………..38

Tipos de aprendizaje…………………………………………………………………40

          Capitulo III

Marco metodológico…………………………………………………………………

Diagnóstico comunal……………………………………………………………......43

Reseña histórica de la comunidad de Imperio…………………………………....43

Características de la población…………………………………………………….44

Reseña histórica de la comunidad del Carmen………………………………….47

Diagnóstico institucional……………………………………………………………48

Análisis FODA……………………………………………………………………….51

Diagnóstico del alumno…………………………………………………………….52

Capítulo IV

Tabla de contenidos N◦ 2 (gráficas-datos del estudiante)

Datos personales………………………………………………………………….56

Área familiar……………………………………………………………………….62

Área socioeconómica…………………………………………………………….68

Tabla de contenidos N◦ 3 (gráficas-condición de docentes)

Condición del personal docente administrativo……………………………….72

Condición del personal administrativo………………………………………….72

Condición del personal docente………………………………………………...73

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