Ene Tene Tu Guía Docente

Propósitos de la clase

• Comparta con sus estudiantes los propósitos del módulo. Coménteles que, en las siete clases aprenderán qué son los juegos tradicionales, jugarán con ellos y escribirán un Manual de juegos que dejarán en la biblioteca del colegio.

• Luego, comparta con sus estudiantes los propósitos de esta clase que son:

Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:

- cuentos folclóricos y de autor

- poemas

- mitos y leyendas

- capítulos de novelas

Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

- Comprender un artículo informativo aplicando estrategias de comprensión lectora antes, durante y después de la lectura.

- Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas relativos a los juegos tradicionales chilenos.

Activación de conocimientos previos

• Una o dos veces a la semana, prepare la lectura de un cuento, poema o un capítulo de una novela.

• Procure que todos los días, sus estudiantes se lleven un libro de lectura personal a la casa.

• Proponga el juego del ahorcado con nombres de juegos tradicionales, como: rayuela, bolitas, trompo, volantín, palo ensebado, etc.

- Guíe el juego dibujando en la pizarra la horca y una raya en lugar de cada letra.

Como ayuda, facilite la primera letra y póngala todas las veces que se repita, en

la posición que corresponda.

- Anime a sus estudiantes a decir las letras de la palabra. Si aciertan, escriba todas las letras coincidentes; de lo contrario, agregue una parte del cuerpo del “ahorcado” (cabeza, cuello, tronco, brazo derecho, brazo izquierdo, pierna derecha, pierna izquierda). El juego se gana cuando se completa la palabra y se pierde, si se completa el cuerpo antes de terminar la palabra.

• Anime a sus estudiantes a comentar si han jugado alguna vez a estos juegos y a emitir opiniones respecto de este tipo de juegos en comparación a otros más modernos.

DESARROLLO

Trabajo con todos los estudiantes

• Lea el texto seleccionado a sus estudiantes; comparta con ellos las ilustraciones, si las hay; comente con ellos aspectos relevantes de la lectura y de las imágenes y de qué manera se relacionan con la lectura (proyecte las imágenes, si es posible).

• Si leen una novela, lea por capítulo. Pida por ejemplo que comenten oralmente:¿Qué sentirían si se transportan a la escena del relato? ¿Con quiénes se encontrarían? ¿A qué peligros estarían expuestos? ¿Qué aventuras les esperarían?

• Pida a sus estudiantes que lean al menos quince minutos y que anoten algunos comentarios de la

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