Ensayo: Diario del profesor

El Diario del Profesor.

Rafael Porlán.

En esta lectura se trata sobre algunos de los elementos que debe contener nuestro diario de campo los cuales son los siguientes elementos:
Las situaciones y acontecimientos de la clase, se perciben como hechos. Nos decía que nuestro diario se debe centrar inicialmente en aspectos superficiales y anecdóticos de la realidad olvidando otros menos evidentes, esto nos da a entender que el diario al inicio debemos de escribir cosas superficiales de la realidad que está pasando. El diario nos propiciaba el desarrollo de un nivel más profundo de descripción sobre la dinámica, aquí lo que nos quiere dar a entender es que al realizar el diario nos vamos a adentrar más en una descripción más profunda, a través del relato sistemático de los distintos acontecimientos y de situaciones cotidianas que suceden a diario.
El escrito favorece en nosotros el desarrollo de las capacidades de observación y categorización de la realidad que permite ir más allá de la simple percepción intuitiva, se pueden describir los hechos más significativos, con la realización del escrito del diario se recogen acontecimientos de la vida diaria del aula, por lo tanto llevar a cabo un diario de clase es muy importante. El diario tiene como objetivo principal la descripción de la dinámica general de la clase, además de que nos facilita la posibilidad de reconocer los problemas que existen, ya que trabajar con problemas es un trabajo intelectual complejo que nos ofrece una multitud de posibilidades de aprendizaje y de encadenamiento de nuevas cuestiones, como ya hice mención anteriormente el diario es una herramienta que se debe llevar a cabo a diario, la cual tiene un objetivo. A través de esta herramienta podemos analizar y valorar la realidad escolar.
El profesor concibe la realidad escolar como un modelo didáctico que guía y a la vez condiciona toda su práctica educativa. Sin embargo para presentar la realidad escolar, el docente pretende elaborar guías de trabajo y esta es utilizada con el propósito de planificar. En muchas ocasiones las intenciones ya sean los puntos de vista y creencias de los alumnos, genera la necesidad de instrumentos que permiten establecer vínculos significativos entre la teoría, programa y práctica.
El diario es un recurso metodológico donde el maestro puede plasmar su punto de vista sobre los procesos más importante. Este recurso favorece el desarrollo de los niveles descriptivo, analítico-explicativo y valorativo del proceso escolar. Se nos decía también que podemos realizar una clasificación en el diario:

1. Referida al profesor: que seria anotar los tipos de comportamientos instruccionales, conductas normativas, sancionadoras, regulares y afectivas.
2. Referida al alumno: los comportamientos indviduales, implicación y participación en las actividades, los conocimientos y la relación con los compañeros y con el profesor.
3. Referida a la comunicación didáctica: las características físicas de la clase, la organización de espacio y tiempo, cronograma de la dinámica de clase, así como las tareas.

El diario facilita el reconocimiento de problemas, para así darnos cuenta de la realidad, poder analizarla y darle un seguimiento (el problema es un proceso donde se va desarrollando, reformulando y diversificando). Es importante realizar un ambiente complejo y diverso, y poder adaptarse a él. Nos decía que el diario es un instrumento útil para la descripción, análisis y la valoración de la realidad escolar, donde existe un proceso reflexión-investigación de la práctica.

Una manera en la que se trabajaría el diario de clase del profesor, con el diario de los alumnos, y con los informes periódicos del observador se hará un análisis que permita comprender como evaluar la problemática y facilitar la toma de decisiones a diferentes niveles y por todo ello nos daría finalmente información significativa para comprender los progresos o retrocesos que podamos detectar al describir los diferentes estados del conocimiento de los alumno y que hemos plasmado en nuestro diario.

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