Ensayo Ecologia

Proyecto de ecología: Todo verde

SALA:

5 años.

DURACIÓN:

1 mes.

PRODUCTO:

Campaña ecológica.

FUNDAMENTACIÓN:

Los problemas de nuestro planeta no son un fenómeno nuevo. La contaminación del aire, de las aguas y del suelo, la destrucción de los bosques y selvas por incendios, la extinción de especies valiosas son temas que bombardean constantemente al niño a través de la televisión, las revistas, etc.

En el transcurso de la historia el ser humano ha enfrentado la problemática asumiendo posiciones sustentadas en procesos en los cuales la experiencia ha sido fundamental. Así ha construido los conocimientos y este es un método viable desde el punto de vista metodológico para los propósitos de la educación ambiental.

Toda esta actividad invita al compromiso colectivo y no individual. Alrededor de este proceso, no sólo se desarrollan sus conocimientos, sino que se desarrollan valores y actitudes que contribuyen en la formación de un niño seguro de su razonamiento, participativo y con un comienzo de autonomía.

Desde la educación ambiental es importante que el niño no aprenda mecánicamente, por repetición cuáles son estos problemas y cuál es la forma de solucionarlos. Requiere un comienzo de cambio de HÁBITOS Y COSTUMBREs, un cambio del ESTILO DE VIDA, adoptando un ESTILO DE VIDA ECOLÓGICO y una explicación a los niños (desde el nivel inicial) de la necesidad de un esfuerzo, de la necesidad de unirnos para poder realizar la gran tarea que nuestro planeta está demandando.

Un estilo de vida ecológico es un sistema de comportamiento en el que cada una de nuestras acciones debe ir encaminada a cuidar el medio ambiente; es eliminar radicalmente todas aquellas conductas que pudieran afectar el equilibrio de la naturaleza, porque estamos concientes de que el destino de nuestro planeta está en nuestras manos.

Si los niños incorporan este mensaje, si los docentes lo transmitimos comprometidamente, las futuras generaciones tendrán asegurada su conciencia ecológica.

BIBLIOGRAFÍA:

-Ciencias Naturales. Nivel Inicial (Mancuso, Rodríguez, Vespoli)

-50 cosas que los niños pueden hacer para salvar la tierra (Edit. Emece)

-Revista Maestra Jardinera (año 1998 y año 2000)

-Revista Educación Inicial (año1999)

• Expectativas de logro

• Contenidos

• Actividades

• Experiencias

• Jornada ecológica

• Cosas que podemos hacer por el medio ambiente

• Información general sobre el contenido

EXPECTATIVAS DE LOGRO:

Ciencias Naturales

-Reconocimiento de acciones humanas y naturales en el entorno cercano, de los efectos que ellas producen y de su relación con la preservación del medio natural, y social.

-Aprecio del medio natural y social manifestado en el uso de estrategias que contribuyan a su cuidado.

-Comunicación de hechos que ocurren en el medio natural y social cercano.

Ciencias Sociales

-Participación respetuosa, solidaria, cooperativa y activa en el ámbito de pertenencia.

-Expresión gráfica de la información (dibujos, imágenes, croquis, etc).

Lengua

-Interpretación y aplicación del significado de la relación texto- imágen.

-Escucha e interpretación de mensajes orales completos, provenientes del entorno familiar, escolar y de los medios de comunicación.

Plástica

-Utilización de recursos estéticos que permitan proyectarse, exteriorizando la propia afectividad.

-Manipulación de diversos materiales con organización en el plano y el espacio.

Campo Tecnológico

-Uso de herramientas, con reconocimiento de sus limitaciones, riesgos y utilidades para la satisfacción de necesidades cotidianas.

Formación Ética

-Aprecio por las distintas formas de vida mediante su cuidado y mantenimiento.

-Reconocimiento del valor de utilidad de los recursos naturales.

-Disposición para colaborar en proyectos y actividades.

Contenidos:

CONTENIDOS EJE TECNOLÓGICO EJE ÉTICO

CIENCIAS NATURALES

Mejoramiento y conservación del ambiente: higiene, tratamiento del ruido, espacios verdes.

-La realización de dibujos de la realidad observada.

-Contaminación del agua, el suelo y el aire.

-El papel de las personas en los cambios, la recuperación y conservación del medio natural

.-La observación, la selección y el registro de la información -El valor de la vida en plantas, animales y seres humanos.

-El rol de las personas en la conservación del medio natural, sus cambios y su recuperación. Pautas elementales

CIENCIAS SOCIALES

Formas de conservar el ambiente.

-Las actividades económicas y su impacto ambiental.

-Problemas de contaminación del medio ambiente y sus consecuencias.

-La obtención de información: observación, selección y registro. Distintas fuentes. -Problemas de contaminación del medio ambiente y sus consecuencias para la vida de las personas.

-Cambios producidos en el medio por acciones voluntarias o involuntarias del hombre. La identificación, práctica y difusión de pautas de cuidado, y preservación del ambiente.

-La participación en las distintas actividades compartidas

LENGUA-

La argumentación. Preguntas y respuestas. Su expresión de acuerdos y desacuerdos.

-Lectura de imágenes. Construcción de significados y secuencias.

-Pertinencia de la información. Búsqueda y selección de la información.

-La producción colectiva de textos.

-Producción de dibujos y escrituras a partir de la lectura -Uso de la biblioteca. Normas.

-La manipulación de material impreso, audiovisual, gráfico, instrumental, digital La expresión de opiniones y ejemplos.

-Normas de trabajo grupal.

-Aprecio por el hábitat. Distintas expresiones.

PLÁSTICA

-Cualidades de los materiales y objetos presentes en el entorno natural y social.

-La representación bidimensional y tridimensional -Actitud de aprecio y goce con la observación de los paisajes, sonidos, colores y texturas en el entorno natural

ACTIVIDADES:

• Registro de las ideas previas

o Algunas de las preguntas: ¿En qué usamos el agua?

o ¿Saben en qué la desperdiciamos?

o ¿Cómo podemos ensuciar el agua?

o ¿Qué se les ocurre hacer para limpiarla?

o ¿Dónde tiramos la basura en nuestra casa?

o ¿Y en el jardín?

o ¿Cómo creen que se guarda o se destruye la basura que tira cada uno de nosotros?

¿Quiénes ensucian el aire en la calle? ¿Con qué?

o ¿En nuestra casa o en el jardín, el aire está

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