Ensayo fundamentales. Escuela Primaria Enrique González Llorca

Escuela Primaria Enrique González Llorca, 4 de Noviembre de 2013, Xalapa, Ver.

La clase comenzó con la actividad diaria, el dictado de palabras, nuevamente la gradualidad de está fue modificada, ya que los niños escribieron palabras y no oraciones pero, la modificación fue que al finalizar el dictado, la maestra eligió a diferentes niños para que hicieran lectura de las palabras, se presentó el problema de que algunos niños no podían hacer lectura de las palabras y comenzaban a inventarlas, la solución a este problema por parte de la maestra fue que los niños se levantaran a observar detenidamente las letras y así formar la palabra correctamente.

Los niños muestran diferentes actitudes durante la clase de Inglés, principalmente porque no entienden el idioma y en consecuente tienen que poner más atención a la maestra para saber que actividad realizar, cuestión que yo tenía previsto totalmente diferente, ya que al no entender el idioma, pensaba que los niños no pondrían interés ene esta.

En la clase de matemáticas, la maestra trabaja un cuadernillo de actividades con la finalidad de introducir a los alumnos en el uso del algoritmo de suma, los niños realizan 5 sumas plasmadas en una actividad del cuadernillo, como apoyo los niños usan sus dedos o los colores, para poder realizar la adicción numérica, ya que aún nos tienen claro el valor dado a la representación gráfica de un número.

El dictado del día de hoy correspondió a realizarlo con respecto a la creaciones de oraciones con la letra "V"; ya que todas las palabras dictadas contenían la letra "V", los niños asimilaron bien la letra y su sonido, pero la actividad se tornó tediosa ya que fueron muchas las palabras a escribir. Como actividad de refuerzo la maestra proporcionó a los alumnos una fotocopia, la cual contenía ilustraciones de objetos y animales, cuyos nombres comenzaban con la letra "V" los niños iluminaron y recortaron estas ilustraciones y al pegarlas en sus libretas tenían que ser complementadas con una oración creada por ellos, en la cual no importaba el número de letras.

Durante la clase de matemáticas, se volvió a realizar la actividad de las cuentas, adentrando a los niños en el uso de algoritmos convencionales de suma y resta, aún disten niños que presentan dificultades en la asimilación de estos algoritmos y existen quienes los confunden entre los dos algoritmos.

En la clase de Exploración se realizó una retroalimentación de los animales, diferenciando a estos por el lugar en el que habitan, los niños recortaron diferentes animales, de distintas revistas y libros, las juntaron en tres grupos diferentes, animales terrestres, animales acuáticos y animales aéreos, los recortes fueron entregados y colocados en una sola mesa, haciendo un grupo de recortes por cada categoría, el grupo fue dividido en tres y fueron elegidos equipos por los territorios en donde vivían los animales, durante el trabajo existieron muchas discusiones ya que los alumnos no lograban llegar a un común acuerdo, por lo que el resultado final fue un trabajo meramente individualizado.

El producto final fue la elaboración de un collage, con los animales de distintas regiones, fueron agrupados en distintas secciones por especie y por tamaños.

Se encargó de tarea la investigación de animales peligrosos.

Se realizó una exploración al entorno que rodea la escuela, principalmente, buscando distintas hojas de las plantas que, estas hojas fueron recolectadas por los equipos anteriormente realizados, con la especificación de que no se podían repetir hojas de la misma planta, al regresar al salón se juntaron los equipos y las hojas fueron clasificadas en diferentes dimensiones, por tamaño, por forma y por color estas clasificaciones fueron elegidas dentro de los equipos en donde se pudo ver inicio de toma de acuerdos entre los distintos integrantes al conversar sobre la actividad a realizar, posteriormente los acuerdos. No fueron cumplidos ya que se volvió a caer en un trabajo individual al no respetar la forma de trabajo establecida, ni la separación de las hojas por la dimensión elegida anteriormente, por lo que el trabajo fue realizado nuevamente con las hojas aún faltantes por pegar.

Se realizó la lectura del pato

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