Enseñanza renovada

Enseñanza renovada

¿Cómo se enseña Ciencias Sociales desde una perspectiva renovadora? En contraposición a la enseñanza tradicional, que es una enseñanza lineal, que se va graduando un saber verdadero de la geografía o la historia para ser aprendido a lo largo del tiempo, Mariana Lewkowicz propone que para poder enseñar Ciencias Sociales lo primero que hay hacer, es abandonar es la ilusión de enseñarlo “TODO”. A su vez, plantea que existe una tensión permanente entre la amplitud de la cantidad de temas a enseñar y la profundidad del abordaje. Esta tensión impone si o si una selección de contenidos, la elección de un recorte y la definición de grandes unidades temáticas que se piensan a lo largo de cada año escolar. Estas unidades temáticas, tienen que presentar un problema, un problema que se relacione con la realidad social en la están inmersos los estudiantes. Estudiar Ciencias Sociales es tratar de acercarse a la realidad social para comprenderla y para formar parte de ella… (I. Siede 2010).

Para poder acércanos a la realidad social, para comprenderla y formar parte de ella, es importante poder identificar en las unidades temáticas ¿Cuál es el sentido de la selección? ¿Por qué voy a enseñar eso y no otro contenido? En principio se trata de recortar algunos fragmentos de la realidad social, una realidad social que es infinita, que incluye tanto el pasado como el presente, lo lejano como lo cercano en el espacio, que es diversa culturalmente. De esta manera, es necesario que el recorte de contenido que se realice, permita preguntarse por ejemplo: ¿siempre fue así? ¿Es así en todos lados para una misma sociedad? ¿Es del mismo modo para los diferentes grupos sociales? ¿Es lo mismo para los que viven en la ciudad que en el campo? ¿Es lo mismo para los ricos que para los pobres?

Se puede decir que la enseñanza desde esta perspectiva renovadora o crítica considera la relevancia del tema, la actualización de los contenidos, siempre teniendo en cuenta las ideas infantiles, que luego serán desafiadas, enriquecidas y modificadas. Para lograr esto es importante poder identificar en qué medida lo que selecciono como unidad temática enriquece las ideas de los alumnos, siendo indispensable que el tema que se quiere enseñar abarque diferentes actores sociales, cuestiones que no son observables, que pueda ser analizado desde diferentes perspectivas, estableciendo relaciones para poder dar respuestas al problema planteado. Con esta perspectiva de enseñanza, deberíamos poder brindarles a los alumnos herramientas necesarias para que puedan desempeñarse como ciudadanos críticos

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