Enunciados guía para el texto de análisis de evidencias de enseñanza 2016-2017.

Enunciados guía para el texto de análisis de evidencias de enseñanza 2016-2017.

1.- Describa las características de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos con alto y bajo desempeño de quienes presentó la evidencia, que se asocian al proceso de aprendizaje.

La escuela telesecundaria de donde fueron rescatadas las evidencias lleva por nombre “Ramón López Velarde” con C.C.T. 32ETV0615J y se encuentra ubicada en la comunidad de la Tasajera, en el municipio de Mazapil, Zacatecas. La distancia aproximada a la capital del estado es de 300 kilómetros, de los cuales solo 270 son carretera y el resto de terracería. Es una telesecundaria con la modalidad bi-docente, y actualmente cuenta con una matrícula de 34 alumnos, 9 en primer grado, 11 en segundo y 14 en tercero. Actualmente solo se encuentra inscrita al programa de “Fortalecimiento”, con el cual se le apoya a la institución con material didáctico y de oficina para la adaptación en actividades escolares.

Es un centro educativo que cuenta con un comité de padres de familia integrado  por presidente, secretario y tesorero, cargos que son ocupados por las madres de familia y elegidas al inicio de cada ciclo escolar por medio de una votación entre los demás padres de familia. Estos comités son los encargados de gestionar en la presidencia municipal materiales para el mantenimiento de la infraestructura, logrando también la obtención de recursos económicos por medio de una cervecería del pueblo, la cual otorga un porcentaje de sus ganancias a la escuela y para que de esta manera sea condonada cualquier tipo de cooperación escolar.

Hablando en particular de mi labor como profesor, durante este ciclo escolar he trabajado con el grupo de tercer año, dentro del cual fueron seleccionados los alumnos que serán el punto de partida de este análisis de mi  práctica docente son los siguientes:

Bajo rendimiento: Yobani Santos Zuñiga, cuenta con 15 años cumplidos en el mes de mayo del año en curso, es un alumno con un estilo de aprendizaje visual, sus principales aportaciones al trabajo en grupo y al colaborativo se manifiestan cuando él logra detectar la información de algunos ejercicios resueltos en el pizarrón o bien al detectar el procedimiento de resolución de los mismos, los cuales los emplea para trabajos posteriores. Por lo tanto es perceptible que su memoria a mediano y largo plazo se ha desarrollado escasamente, ya que después de algunos días o bien de algunas secuencias de trabajo donde se necesita volver a recuperar los conocimientos que ya había adquirido no logra rescatarlos de manera autónoma o rápida. Su motricidad gruesa y fina no han sido desarrolladas acorde a su edad, manifiesta bastantes dificultades para realizar tareas específicas que dependes de esto: actividades de educación física y trabajos de faenas, el uso de diversos instrumentes geométricos y su caligrafía respectivamente

En el caso de la asignatura de matemáticas presenta grandes debilidades en el eje de forma, espacio y medida, ya que no es capaz de identificar métodos o procedimientos para calcular perímetro, área o volumen, así como también confunde las fórmulas para calcular dichos valores. De igual manera se le dificulta bastante aplicar propiedades de congruencia y semejanza en polígonos regulares, o bien como se mencionó anteriormente, su motricidad fina no le permite la construcción de dichos polígonos por medio de instrumentos especializados. En el caso del manejo de la información sus principales debilidades es la identificación de información en gráficas y tablas de datos, así como una falta de reconocimiento de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad directa e inversa, y problemas de probabilidad de eventos excluyentes e independientes. Hablando del sentido numérico y pensamiento algebraico necesita el apoyo de sus compañeros y docente para lograr llegar a las metas propuestas en función a operaciones algebraicas que requieran el uso ecuaciones de primer, segundo y tercer grado, siendo también en operaciones con números fraccionarios y decimales. Confunde recurrente mente leyes de exponentes y de signos al realizar operaciones que lo requieran.

Alto rendimiento: Jesica Madeline Ramos Macías. Cuenta con 14 años cumplidos, su estilo de aprendizaje es quinestésico, ya que requiere de la práctica constante para lograr las metas que se le proponen. Es una alumna que trabaja a un ritmo rápido tratándose de la asignatura de matemáticas. Es capaz de crear sus propios procedimientos para llegar a resultados correctos y concretos en cada uno de los problemas y ejercicios propuestos en esta asignatura, teniendo la capacidad de explicarlos a sus semejantes en los momentos del trabajo colaborativo.

En el sentido numérico y pensamiento algebraico muestra grandes facilidades para resolver mentalmente operaciones básicas aun incluso con números de 4 o 5 cifras, aplicándolos también en el uso de expresiones algebraicas, siendo también capaz de rescatar la información necesaria para resolver un problema desde un contexto redactado. Muestra un gran dominio en cuanto a resolver problemas que impliquen la solución de ecuaciones lineales y cuadráticas, aun cuando estas impliquen el uso de números fraccionarios y decimales.

En forma espacio y medida es capaz de construir polígonos regulares con instrumentos de precisión y así mismo puede resolver ejercicios y problemas que implique el cálculo de perímetros, área y volúmenes de figuras independientes y compuestas. De igual manera aplica el teorema de Pitágoras y funciones trigonométricas cuando lo requieren polígonos de 3 o mas lados. Muestra un poco de dificultades hablando de las propiedades de congruencia y semejanza, pero resuelve sus dudas de manera autónoma buscando información en apuntes y libros de texto.

En cuanto al manejo de la información es capaz de predecir y anticipar respuestas en problemas de probabilidad de manera rápida y oportuna, siendo además hábil para detectar y manejar datos e información extraídos de gráficas y tablas en cualquier tipo de ejercicios y problemas.

2.- Describa las características del contexto interno (escolar) y externo (familiar, sociocultural) del alumno con alto y bajo desempeño de quienes presentó la evidencia, que se vinculen con el proceso de aprendizaje.

Yobani es el segundo hijo de una familia biparental, cuenta con tres hermanos en total, una hermana mayor y dos hermanos menores. Su padre trabaja fuera de la comunidad y se ausente hasta por dos o tres semanas entre cada visita a su hogar, visitas que son breves, de tan solo dos o tres días, los cuales los invierte en descanso, cuidado de ganado caprino y la asistencia a la cantina del pueblo. El trabajo del padre de familia es el que brinda el recurso monetario para la familia, con el cual el alumno siempre cuenta con los materiales necesarios para llevar a cabo todas sus actividades dentro de aula,  sin embargo el cuidado del ganado caprino recae en el durante varios días a la semana, por lo cual incumple constantemente con sus trabajos extra clase y el trabajo colaborativo en mismas tareas. Su madre esta cargo de ellos y cumple con sus responsabilidades hacia con Yobani como madre de familia y trabajo en su hogar, como por ejemplo el lonche, ropa limpia, revisión de algunas tareas que sí entrega y la asistencia a la mayoría de las reuniones de grupo o generales de la institución. Después de caer la tarde y haber terminado con sus quehaceres generalmente asiste en la calle en la que se encuentra la clínica de salud, ya que esta brinda servicio de internet satelital gratuito, el cual a pesar de sus deficiencias si es capaz de apoyar a los alumnos en la búsqueda de información para sus trabajos en clase y sus casas. Pero su horario de volver a casa no está limitado y en ocasiones llega a su casa después de las 01:00 de la mañana. Llegando a la escuela con sueño y agotamiento. Sus padres no terminaron la educación primaria, pero si fomentan en él la obligación y responsabilidad de terminar la secundaria, a pesar que es el último nivel de estudios que le van a facilitar, ya que en la comunidad no hay preparatoria y la más cercana se encuentra a una hora de viaje en vehículo y no existe un medio de transporte público que lo pueda llevar. Cabe mencionar que a pesar de existir el internet de la clínica es el único medio de comunicación gratuito existente en la comunidad, ya que no hay señal de radio ni televisión, y es necesario contratar el servicio de televisión satelital para poder acceder a este medio, por lo tanto sus actividades de recreación están basadas principalmente en la práctica de deportes como el futbol y le voleibol, así como juegos tradicionales como el escondite, las canicas y la cuerda.

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