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Republica Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Superior

Universidad Nacional Experimental

“Simón Rodríguez”

Núcleo-Apure

Facilitador: Participante:

Tatiana salcedo Rafael Medina

CI.21.005.481

Biruaca, Noviembre 2014

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN --------------------------------------------------------------------------3

MODELOS DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA----------------------------------4

MODELO TRADICIONAL-----------------------------------------------------------------4

MODELO CONDUCTISTA----------------------------------------------------------------5

EL MODELO COGNITIVO----------------------------------------------------------------6

CONCLUSIÓN-------------------------------------------------------------------------------7

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA---------------------------------------------------------8

INTRODUCCIÓN

La planificación es lo que permite unir una determinada teoría pedagógica con la práctica docente. Esto porque no es indiferente preferir un tipo de planificación por sobre otro, sino que se trata de una forma de instalarse ideológicamente frente a la labor pedagógica. Para comprender mejor esta idea, revisaremos los modelos pedagógicos más relevantes de nuestra historia educacional, considerando a qué tipo de planificación está ligado cada uno.

Modelos de Planificación Educativa Esta centrado más en la enseñanza que en el aprendizaje. Es más importante que el Modelo Tradicional alumno repita lo enseñado por el maestro que la elaboración de sus conocimientos. Los alumnos aprenden de Modelo Conductista forma memorística y reiterativa, a través del refuerzo de estímulo-respuesta El Modelo Constructivista Se plantea el estudiante aprende haciendo, a través de acciones pone y el Cognitivo énfasis los progresos del estudiante.

Basada en objetivos curriculares, contenidos, programas y textos de estudio. El docente es el portador del conocimiento y el estudiante se considera un ser pasivo, que repite la información dada. Este enfoque se origina en las escuelas medievales de filosofía cristiana y ha mantenido su vigencia hasta la actualidad.

MODELOS DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

Los Modelos de Planificación Educativa Esta centrado más en la enseñanza que en el aprendizaje. Es más importante que el Modelo Tradicional alumno repita lo enseñado por el maestro que la elaboración de sus conocimientos. Los alumnos aprenden de Modelo Conductista forma memorística y reiterativa, a través del refuerzo de estímulo-respuesta El Modelo Constructivista Se plantea el estudiante aprende haciendo, a través de acciones pone y el Cognitivo énfasis los progresos del estudiante.

MODELO TRADICIONAL

Este modelo centra su interés en la enseñanza y no en el aprendizaje. Hace énfasis en la memorización de conceptos. Toma en cuenta el producto o resultado y no el proceso (cómo y porqué). La planificación tiene un carácter formalista y mecánico, sin adecuación a la realidad y no contextualiza. Es rígida y no considera los ritmos de aprendizaje. Basada en objetivos curriculares, contenidos, programas y textos de estudio. El docente es el portador del conocimiento y el estudiante se considera un ser pasivo, que repite la información dada.

El Modelo de transmisión o perspectiva tradicional, concibe la enseñanza como un verdadero arte y al profesor/a como un artesano, donde su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva sus conocimientos, enfocándose de manera central en el aprendizaje del alumno; el alumno es visto como una página en blanco, un mármol al que hay que modelar, un vaso vacío o una alcancía que hay que llenar. El alumno es el centro de la atención en la educación tradicional. Dentro de esta concepción educativa se pueden distinguir dos enfoques principales:

a) El primero es un enfoque enciclopédico, donde el profesor es un especialista que domina la materia a la perfección; la enseñanza es la transmisión del saber del maestro que se traduce en conocimientos para el alumno. Se puede correr el peligro de que el maestro que tiene los conocimientos no sepa enseñarlos.

b) El segundo enfoque es el comprensivo, donde el profesor/a es un intelectual que comprende lógicamente la estructura de la materia y la transmite de modo que los alumnos la lleguen a comprender como él mismo. En ambos enfoques se da gran importancia al conocimiento relacionado con otras disciplinas.

En su modo de transmisión y presentación, el conocimiento que adquiere el alumno se deriva del saber

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