Escuela Cuantitativa De La Administracion

“Escuela Cuantitativa de la Administración”

Afirma es que los matemáticos deben ser colocados como la esencia de lo administrativo reducir la administración básicamente a matemáticas.

Es por lo tanto un método científico utilizando todas las herramientas científicas pertinentes que prevé una base cuantitativa para decisiones administrativas.

Esta escuela considera que el quehacer de la corporación si se logra medir en aspectos cuantitativos cada uno de los elementos que afectan a la empresa, si se analiza los problemas organizacionales a la luz de ciertos modelos matemáticos relacionados con la toma de decisiones.

Dichos modelos se utilizan

 Investigación de Operaciones

 Las Teorías de decisión

 Manejo Electrónico de Datos

 Los Métodos Estadísticos

 La Ciencia Administrativa.

 Solución de Problemas

Las bases que sustentan esta doctrina son las siguientes:

a) La empresa es una unidad económica.

b) La administración a través de decisiones tiene que seguir una serie de procesos lógicos, como lo ha afirmado la escuela (TEORÍA DE LA DECISIÓN).

c) Dado que estos procesos lógicos pueden expresarse en símbolos matemáticos al igual que sus relaciones, es lógico que las matemáticas dependa que se llegue o no a resultados eficaces.

Solución de Problemas

El enfoque a la solución de problemas utilizando la ciencia administrativa consiste en:

 Formular el Problema. Esto se refiere tanto al problema del consumidor (el que toma la decisión) como al problema del investigador.

 Construir un modelo matemático para representar el sistema bajo estudio. Este modelo expresa la efectividad del sistema como función de un conjunto de variables de las cuales cuando menos una esta sujeta a control. Las variables de ambos tipos pueden ser sujetadas a fluctuaciones al azar y una o mas pueden estar bajo control de un competidor o algún otro enemigo.

 Derivar una solución del modelo. Esto involucra encontrar los valores de las <<variables de control>> que maximizan la efectividad del sistema.

 Probar el modelo y la solución resultante. Esto implica evaluar las variables, comparar las predicciones del modelo con la realidad y comparar resultados reales con los resultados predichos.

 Establecer controles sobre la solución. Esto envuelve el desarrollo de herramientas para determinar cuando ocurren cambios significativos en las variables y funciones de las cuales depende la solución y determinar como debe ser cambiada la solución a la luz de dichos cambios.

 Poner la solución en operación. Ejecución.

MODELO MATEMATICO

Expresa la efectividad del sistema bajo estudio como función de un conjunto de variables, de las cuales cuando menos una esta sujeta a control. La forma general del modelo de investigación de operaciones es:

E : Efectividad del sistema. (Utilidad, costo etc.)

Xi : Variables sujetas al control

j : Variables no sujetas al control

Desarrollo de la Escuela Cuantitativa

 En 212 a.C. la ciudad de Siracusa empleo a Arquímedes para desarrollar un medio de romper el sitio naval de la ciudad que estaba siendo atacada por los romanos.

 Al final de la década de 1880 Frederick Taylor, abogo por la aplicación del análisis científico a los métodos de producción.

 Carl Barth desarrollo la regla de cálculo.

 En 1917, A. K. Erlang, un matemático que trabajaba para una compañía de teléfonos. Ayudo a los ingenieros de la empresa a resolver problemas de naturaleza física y matemática a través del método socrático. Sus ideas y trabajo se anticiparon casi medio siglo a los conceptos modernos de la teoría de líneas en espera.

 Control de inventarios. En 1915, el primer modelo publicado del lote económico para un sistema simplificado por Ford W. Harris.

APLICACIÓN EN LOS NEGOCIOS

Al final de la Guerra, en los Estados Unidos, la cuestión de la competencia era sumamente importante. En Gran Bretaña, una situación económica crítica demandaba un drástico aumento en la eficiencia de la producción y el desarrollo de nuevos mercados.

En ambos países el desarrollo de la investigación de operaciones industrial tomó caminos diferentes.

En la Gran Bretaña, la nacionalización de algunas industrias proveyó un campo fértil para experimentar con técnicas de investigación de operaciones para industrias completas. En el presente, existen en Inglaterra grupos de investigación operacional para la industria agricultora, ladrilleras, zapatos, etc., con la mayoría, aunque no todas bajo patrocinio del servicio civil.

En los Estados Unidos la aplicación de las técnicas de investigación de operaciones fue un poco más lenta, debido a que muchos ejecutivos, ya acostumbrados a la consulta administrativa y a la ingeniería industrial, creían que la investigación de operaciones era solo una nueva aplicación de una vieja técnica. El incremento en la competencia tendió a hacer mas lento el avance de dicho arte, ya que las empresas no deseaban ayudar a sus competidores dándoles a conocer el resultado de estudios realizados. Los grupos de investigaciones de operaciones han trabajado en problemas en hospitales, tiendas departamentales, supermercados, por mencionar unos cuantos. Los resultados han fluctuado entre lo notable y la nada, pero ya existe un creciente e impresionante registro de logros.

Los doce factores de la Escuela Cuantitativa

1. El ser humano

Es considerado en forma general como un elemento que tiene la capacidad de pensar, para lograr un beneficio propio y de la organización. La compañía en que la organización considera el comportamiento del individuo, como es factible de formularse y por lo tanto de predecirse utilizando terminología matemática.

Dos tipos de personalidades se pueden encontrar dentro de esta escuela:

a) El ser humano que ocupa puestos de mando. En donde su primordial preocupación fundamental de esta persona es buscar la creación e implementación de modelos cuantitativos que le faciliten optimizar los recursos que la organización posee.

El lenguaje este individuo entiende y habla es el numérico expresado a través de las matemáticas.

b) El individuo que ocupa cargos de subordinados. Es considerado por la institución como un elemento que se puede adaptar a los

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