Escuela comunidad y cultura local

MARISOL ESCAJEDA CHAVARRIA

GRUPO CHIHUAHUA

UNIDAD 2 “EL CURRICULUM Y LA CULTURA”

TEMA1: La experiencia de los alumnos como punto de partida para el curriculum.

Análisis de mi grupo:

• ¿Dónde obtienen alimento y vestido? Alimentos: Algunos los compran cuando vienen los puestos que se ponen en la placita, a veces los compran en las tiendas de la comunidad, otros de sus cosechas y algunas veces los compran en tiendas comerciales que están lejos de la comunidad como walmart, alsuper, soriana, etc. El vestido lo obtienen la mayoría de los puestos que se ponen en la placita de la segundas, otros en tiendas comerciales o con señoras que venden ropa ahí mismo en la comunidad.
• ¿Dónde y cómo se atienden clínicamente?: la mayoría e los niños cuentan con servicio médico ya sea IMSS o seguro popular por lo que se atienden en la clínica que se encuentra ahí mismo de la comunidad o en el centro de salud que se encuentra en la ciudad de Saucillo que se encuentra a 15 minutos aproximadamente de la comunidad.
• ¿Qué actividades se realizan en su comunidad? : algunas actividades son la agricultura, ganadería, la pisca de nuez, el comercio, bingos entre otros.
• ¿Cómo se organiza la vida en el lugar donde viven?: De lunes a viernes van a la escuela ya que hay kínder, primaria, secundaria y telebachillerato en dicha comunidad, los sábados asisten al catecismo y a misa y los domingos acostumbran a salir a la plaza de la comunidad a convivir con la familia,
• ¿Qué rodea a su casa y su camino a la escuela?: las casas de los vecinos y calles de tierra y piedras, lotes baldíos, plantas, arboles, nogales, labores, etc.
•  ¿Cómo se llama el lugar donde viven, quiénes viven con ellos? : el lugar se llama Las Varas, Saucillo, Chihuahua y con ellos viven sus familias como papas, hermanos, tíos, abuelitos, etc.
• ¿En qué zona de la ciudad o del campo viven?: la comunidad es rural por lo que se encuentra en el campo de la cordillera de Saucillo.
•  ¿Cómo se divierten fuera de la escuela? : juegan en los patios o calle con sus amiguitos, fiestas familiares, fiestas tradicionales de la comunidad.
• ¿Con quiénes platican y se reúnen fuera de la escuela?: Platican con sus mejores amigos que viven cerca de sus casas, vecinos, etc.
• ¿Quiénes son sus amigos? : Los vecinos con los que juegan y algunos de los compañeros de la escuela y sus primitos.
•  ¿Qué programas de radio o televisión les gustan?: caricaturas como el chavo del ocho, peppa pig, dora la exploradora, etc. A algunos les gustan las telenovelas que ven con sus mamás.  
• ¿Qué periódicos, revistas, leen en casa?: Casi no leen en sus casas, algunas veces algunas revistas o periódicos.
•  ¿En que trabajan los familiares?: en las maquiladoras, limpiando casas, en la pisca de la nuez, en ranchos, en la labor, entre otros.
•  ¿Qué cosas han cambiado en los alrededores de la comunidad?: que se ha logrado pavimentar una calle y que se ha mantenido limpia la placita de la comunidad.
•  ¿Qué medios de transporte hay en lugar? El camión urbano y automóviles viejitos la mayoría.
•  ¿Cuáles son los servicios públicos que existen en la comunidad?: La luz, el agua, drenaje, teléfono, IMSS.
• ¿Cuáles son las fiestas tradicionales que se realizan en sus casas y la comunidad?: La navidad, el año nuevo, el día de la independencia de México, la revolución mexicana, y las fiestas patronales de la comunidad.
•  ¿Quiénes son las personas más influyentes en el entorno?: el presidente seccional y algunas personas grandes de edad.
•  ¿Qué elementos destruyen el medio dónde vives?: La basura.

ELABORE UN LISTADO DE 5 PROBLEMAS QUE PRESENTAN SUS ALUMNOS Y QUE PUEDEN SER ATENDIDOS EN EL AULA.

• La autorregulación en los niños.
• El involucrarse y participar más en clase.
• Desarrollar más el lenguaje oral y escrito.
• El favorecer mas el pensamiento matemático.
• El egocentrismo en algunos niños.

SITUACION DIDACTICA “JUGUEMOS CON LAS RIMAS”

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación

 ASPECTO: Lenguaje escrito

COMPETENCIA PRINCIPAL: 

• Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.

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