Estadisitica

La Probabilidad y la Estadística han cobrado recientemente importancia en el curriculum de los sistemas escolares de algunos países. Particularmente en nuestro país, a raíz de la reforma educativa que entró en vigor en el ciclo 93-941 , los temas de probabilidad y estadística son incorporados desde los primeros años escolares. Sus ideas básicas son puestas en juego en distintos contextos, de manera que los estudiantes tengan la posibilidad de familiarizarse con estos temas en edad en la cual, a decir de diversos autores2 , es importante que tengan la oportunidad de enfrentar situaciones en las cuales dichas ideas entren en juego y, por lo tanto, posibiliten un desarrollo adecuado de éstas.

Algunas de las justificaciones para su incorporación en el curriculum son: La gran cantidad de información que hoy en día recibimos y que debe ser digerida e interpretada por los ciudadanos, la importancia de estos tópicos para la formación posterior, así como su apoyo para el desarrollo de un razonamiento crítico ante la cantidad y diversidad de información, también como ayuda para comprender otros temas del curriculum.

No obstante estas consideraciones, la continuidad en la exploración de estos tópicos, se ve truncada en aquellos estudiantes que ingresan al nivel medio superior en instituciones en las que los contenidos estocásticos no forman parte del curriculum, o bien, su presencia y tratamiento son condicionados a lo que ocurra con otros contenidos matemáticos. Lo anterior repercute en el nivel superior, donde en la mayoría de las carreras tienen incorporados en su curriculum al menos un curso de probabilidad y/o estadística.

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