Este Trabajo de Grado pretende documentar y efectuar un acercamiento del Origami con la Educación Inicial

INTRODUCCIÓN

        Este Trabajo de Grado pretende documentar  y efectuar un acercamiento del Origami con la Educación Inicial, ya que es una actividad tradicional y milenaria japonesa cuyo significado proviene de dos vocablos que significan ori: doblar y gami: papel; y que a través del tiempo se ha convertido en un arte, una técnica y una herramienta para el desarrollo integral del ser humano, proporcionando grandes beneficios para el desarrollo de la motricidad fina, mental y emocional.

        En Japón y los países nórdicos se concibe como una asignatura interdisciplinar con otras materias en curso más avanzadas, esto demuestra su valor pedagógico para el campo educativo, ya que ayuda en el sentido artístico, creativo y de la concentración y es un buen modo para ejercer la motricidad fina porque desarrolla entre otros aspectos la percepción espacial.

        El Origami hace posible que el niño y niña, entren al mundo mágico de la creatividad, el juego y el entretenimiento; también estimula entre otras capacidades, la observación, la concentración la destreza manual y la creatividad artística en niños y niñas en edad preescolar. Se puede afirmar que el origami en el campo educativo, constituye un excelente medio para la invención, el descubrimiento a la vez que educa el aspecto motor del niño y la niña.

También tiene una vertiente científica, dependiendo de las preferencias de cada plegador o de su sistema de creación. Por ello, el trabajo quedará estructurado en cinco (5) capítulos que se describen a continuación:

Capítulo I: Planteamiento del problema, objetivos de la investigación, justificación y operacionalización de las variables.

Capítulo II: Antecedentes de la investigación, bases teóricas, bases legales y definición de términos.

Capítulo III: Diseño, tipo y nivel de la investigación, población y muestra, técnicas e instrumentos de recolección de datos.

Capítulo IV: Resultados de la Investigación, análisis e interpretación de los resultados.

Capítulo V: conclusiones, recomendaciones, referencias y anexos.

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Los orígenes del Origami se remontan hasta china, el conocimiento que llegó a Japón a través de Corea se asimiló mucho más rápido en Japón debido al tamaño de la región. Según Guzmán (2008), el origen de la palabra “procede de los vocablos japoneses "oru" (plegar) y "kami" que designa al papel (Origami)” (p.86). Pero éste no ha sido su único significado, ya que a través del tiempo este arte ha tenido cambios en el nombre que lo identifica. En los primeros siglos de su existencia, se le llamaba Kami por el significado que se había creado para papel, que en realidad es homónimo de la palabra que usan para los espíritus de los dioses.

Pasaron los siglos y tomó el nombre de Orikata, que significa en español "ejercicios de doblado". No fue hasta 1880 que se desarrolló la palabra Origami a partir de las raíces "Oru" y "Kami", antes mencionadas. Uno de los centros importantes en el género del origami es España, en donde asignaron el vocablo papiroflexia al arte geométrico de hacer plegados para figuras en papel.Según la filosofía oriental, el origami aporta calma, paciencia y perseverancia a quien lo practica, rasgo común de bastantes terapias basadas en el ejercicio manual.

El origami de acuerdo a González (2008) es definido como “un arte educativo en el cual las personas desarrollan su expresión artística e intelectual” (p.90). También lo exponen como la esencia que se esconde tras los dedos de quienes pliegan papeles para darle nacimiento a innumerables figuras.

La particularidad de esta técnica es la transformación del papel en formas de distintos tamaños y simbología, partiendo de una base inicial cuadrada o rectangular que pueden ir desde sencillos modelos hasta plegados de gran complejidad. Los sujetos preferidos para modelar son animales y otros elementos de la naturaleza como flores, árboles entre otros motivos.

Durante mucho tiempo los educadores impusieron utilizar esta técnica ya que con ella se hace posible elaborar lo pensado y lo imaginable. Según Pinilla (2008), dice que el origami “Es una disciplina que se practica para combatir el estrés, para  direccionar la motricidad fina en los niños” (p.95). Es decir, que su utilización puede ser de gran ayuda para la educación preescolar, ya que proporciona beneficios como el desarrollo de la creatividad, la destreza motriz, desarrollo mental y emocional, entre otros.

Dentro del campo de la enseñanza se sabe que la educación preescolar es la etapa más importante en la educación del ser humano, ya que allí, es donde se va a dar al niño y niña las herramientas para que ellos, con la ayuda con la ayuda del docente puedan desarrollar sus habilidades, capacidades, destrezas y actitudes, con que se pretende conseguir  el equilibrio y las etapas de la Educación Inicial.

En esta etapa el niño y la niña en edad preescolar es muy curioso y todo llama su atención. En virtud de ellos se debe utilizar estrategias y medios didácticos que se  contribuyen a este importante propósito  de que el niño y la niña entren en el mundo de la creatividad, el juego y el entretenimiento. En el ámbito de la educación el origami se emplea con gran éxito para el desarrollo y la práctica de los diferentes aprestamientos básicos para la formación del educando.

El docente de preescolar tiene el deber de impartir constitucionalmente la consolidación de un conocimiento integral ajustándose a los cambios en los cuales sirvan a un futuro determinado a la materialización de un ser humano que ajusta a la sociedad. Los niños y niñas aprenden jugando, bailando cantando e inclusive con dinámicas desarrolladas en clases, es por eso que hay que aprovechar al máximo para generar con tal acción en cada uno de ellos el fortalecimiento de capacidades cognitivas de relación interpersonal y por otra parte contemplar las destrezas, capacidades de análisis, así como el pensamiento lógico. De tal forma, se enseña a los niños y niñas a tener paciencia, seguridad y concentrarse en una actividad determinada por el mismo docente.

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