Trabajo De Educación Inicial

ÍNDICE

INTRODUCCION……………………………………………………………………………………………………… 4

DISEÑO CURRICULAR EN EDUCACIÓN INICIAL…………………………………

Aprender a conocer……………………………………………………………………………………… 6

7

Aprender a Hacer…………………………………………………………………………………………… 7

Aprender a Convivir…………………………………………………………………………………… 8

Aprender a ser………………………………………………………………………………………………… 8

DIMENSIONES Y AMBITOS DEL DISEÑO CURRICULAR EN EDUCACIÓN INICIAL…………………………………………………………………………………………

11

Dimensión Personal……………………………………………………………………………………… 11

Dimensión Pedagógica – Profesional…………………………………………… 11

Dimensión Social –Cultural………………………………………………………………… 12

Ámbito Práctico……………………………………………………………………………………………… 13

Ámbito De estudio ……………………………………………………………………………………… 13

NIVELES DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR………………………………………… 13

Nivel macro………………………………………………………………………………………………………… 13

Nivel meso…………………………………………………………………………………………………………… 13

Nivel micro………………………………………………………………………………………………………… 14

ORGANIZACIÓN CURRICULAR EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACION INICIAL……………………………………………………………………………………………………………………

14

Los ejes curriculares……………………………………………………………………………… 14

Áreas de aprendizaje, componentes y aprendizajes esperados…………………………………………………………………………………………………………………

16

PRINCIPIOS DEL PLANEAMIENTO CURRICULAR…………………………………… 20

Principios de Integración……………………………………………………………………… 20

Principios de Secuencia Vertical…………………………………………………… 20

Principios de Continuidad……………………………………………………………………… 21

Coherencia Horizontal…………………………………………………………………………………

22

LA PLANIFICACIÓN EN EDUCACIÓN INICIAL……………………………………… 24

Los Planes del docente……………………………………………………………………………… 25

Los Proyectos Didácticos………………………………………………………………………… 26

El Proyecto Educativo Integral Comunitario………………………… 26

Elementos que debe contener la planificación…………………… 28

PROGRAMAS Y CONVENIOS DE LA NACIÓN 30

Canaima……………………………………………………………………………………………………………………… 30

Formación Ciudadana……………………………………………………………………………………… 31

Nutriendo Conciencia…………………………………………………………………………………… 32

Todas las Manos a la Siembra……………………………………………………………… 33

Cantinas Escolares………………………………………………………………………………………… 34

Programa Alimentario Escolar Bolivariano……………………………… 35

ELEMENTOS DE LOS PROGRAMAS DE EDUCACION INICIAL…………… 36

Finalidades de la Educación Inicial…………………………………………… 36

Objetivos de la Educación Inicial………………………………………………… 37

Contenidos de la Educación Inicial……………………………………………… 38

Experiencias de Aprendizajes……………………………………………………………… 40

Actividades de Evaluación…………………………………………………………………… 42

Criterios de evaluación en Educación Inicial…………………… 43

Tipos de evaluación……………………………………………………………………………………… 44

CONCLUSION………………………………………………………………………………………………………………… 46

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS……………………………………………………………………… 48

ANEXOS……………………………………………………………………………………………………………………… 49

INTRODUCCION

A lo largo de la historia de la educación, principalmente en la educación inicial, es fácil apreciar los grandes avances que hoy en día se demuestran, donde la visión hacia el niño ha evolucionado con respecto a los grandes descubrimientos y estudios que investigadores han aportado a la educación, así mismo, la manera cómo ha evolucionado el contexto educativo para mejora de los alumnos y de la sociedad en general; donde cada día se incorporan nuevas y diversas estrategias, creadas pensando en las necesidades de los niño y niñas.

La educación inicial es la fase primordial en esta formación integral del niño y la niña, siendo este el primer contacto de ellos y ellas en este ámbito, y a su vez, siendo de vital importancia por ser una etapa donde los niños y niñas absorben de manera factible y significativa todos los aprendizajes que desea impartir el docente. Es por ello la principal razón de la creación de este currículo, donde se deseaba abordar las necesidades de los niños de hoy en día, quienes gracias a los grandes avances tecnológicos, se encuentran

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