“Estrategias didácticas utilizadas por el docente de física y su incidencia en el proceso de resolución de situaciones problemáticas usando correctamente las ecuaciones en el tema Movimiento rectilíneo uniforme acelerado, por los estudiantes de dé

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE NICARAGUA, MANAGUA

UNAN-MANAGUA

FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS

DEPARTAMENTO DE FÍSICA

Protocolo de investigación para optar al título de licenciado en ciencias de la educación con mención en física-matemática

TÍTULO: “Estrategias didácticas utilizadas por el docente de física y su incidencia en el proceso de resolución de situaciones problemáticas usando correctamente las ecuaciones en el tema Movimiento rectilíneo uniforme acelerado, por los estudiantes de décimo grado en el colegio LICEO ubicado en el departamento de Masaya, en el primer semestre 2017”

AUTORES:

Br. Maynor José Carballo Castillo.

Bra. Scarleth Yaheska Manzanares Salina.

Bra. Fátima del Socorro Aguirre Rúgama.

TUTORA: Lic. Andrea Arteaga Juárez

Managua, 17 junio del 2017

Contenido

I. INTRODUCCIÓN. 4

II. ANTECEDENTE 5

2. Antecedentes internacionales 5

III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 7

IV. JUSTIFICACIÓN 8

V. OBJETIVOS 9

5.1 GENERAL 9

5.2 ESPECÍFICOS 9

VI. MARCO TEÓRICO 10

6.1 Estrategias metodológicas. 10

6.1.1 Principios Psicopedagógicos de las Estrategias Metodológicas 11

6.1.2 Contextualización de las Estrategias de Enseñanza. 11

6.1.3 Clasificación y Funciones de las Estrategias de Enseñanza 12

6.1.4 El rol del docente y la naturaleza interpersonal del aprendizaje. 14

6.1.5 Aprendizaje Basado en Problemas// Aprendizaje Basado en Proyectos 16

6.1.6 Visor de contenido web 17

6.1.7 Contratos de aprendizaje 17

6.1.8 Estudio de Caso 18

6.1.9 Juegos de Rol 18

6.1.10 Lluvia de ideas 19

6.1.11 Mapas conceptuales 20

6.1.12 Pirámide o Bola de nieve 20

6.1.13 Portafolios 21

6.1.14 Póster 22

6.1.15 Técnica del Puzzle 22

6.1.16 Mesa Redonda 23

6.1.17 Aprendizaje por Indagación 24

6.2 Situaciones problemáticas 24

6.2.1 Problemas con contexto 25

6.3 Concepto de Movimiento Rectilíneo Uniforme Acelerado 28

6.3.1 Posición 28

6.3.2Velocidad 28

6.3.3 Aceleración 29

Ejemplo 30

6.3.4 Ecuaciones de M.R.U.A 30

6.3.5 Deducción ecuaciones M.R.U.A. 31

6.4 Resolución de Problemas en Física 33

VII. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN 36

VIII. MARCO METODOLÓGICO 37

IX. DISEÑO METODOLÓGICO. 41

9.1 Enfoque de la investigación: 41

9.2 Tipo de investigación 41

X. BIBLIOGRAFÍA 44

XI. ANEXO 50

INTRODUCCIÓN.

La educación es uno de los pilares fundamentales para el desarrollo de una nación. A partir de este principio, el docente busca la promoción de los alumnos desde una educación que le permita obtener estrategias para que le sean posible adquirir conocimiento, procurando un rendimiento académico eficiente entre sus alumnos.

No obstante, uno de los principales problemas que enfrenta el sistema educativo en nuestro País es el bajo rendimiento académico que usualmente se escucha en los diferentes centros. Este problema es complejo y tiene diversos factores que influyen e inciden, desde el punto de vista de los alumnos y de los docentes.

En el presente trabajo investigativo, se abordará dicho problema desde el punto de vista metodológico, para lo cual se investigará la incidencia de las estrategias metodológicas incidencia en el proceso de resolución de situaciones problemáticas usando correctamente las ecuaciones en el tema Movimiento rectilíneo uniforme acelerado, por los estudiantes de décimo grado en el colegio LICEO ubicado en el departamento de Masaya, en el primer semestre 2017.

En el presente trabajo se encontrará información relevante referente a las estratégicas metodológicas que deben ser aplicadas por el docente. A medida que se desarrolla el estudio encontraremos algunos planteamientos científicos sobre las estrategias metodológicas, tanto en su conceptualización como en su clasificación, según diferentes actores.

ANTECEDENTE

En esta parte se detalla todos los trabajos realizados internacionalmente citando los más relevantes, teniendo en cuenta la relación con el trabajo investigativo ya que nacionales no se encontró ninguno que tuviese relación con el trabajo investigativo.

2. Antecedentes internacionales

Curiel (2008) presentó el trabajo titulado Planificación de estrategias para el proceso de enseñanza-aprendizaje de educación básica siendo su objetivo general determinar la importancia de la planificación de estrategias para el proceso de enseñanza-aprendizaje de educación básica. Llegó a la conclusión de que la planificación de estrategias es un elemento esencial en el trabajo del docente y contribuye de manera determinante en el proceso de la adquisición de conocimientos, razón por la cual se recomienda la incorporación de estrategias, métodos y procedimientos innovadores en la planificación, como parte de la pedagogía cotidiana de los docentes. Abordándolo porque cada maestro debe planificar sus estrategias para poder impartir una clase que demuestre interés en los alumnos.

Briceño en su trabajo titulado Importancia de la Planificación de Estrategias Pedagógicas vivenciales en la Enseñanza de la Educación dirigidas a los Alumnos de Educación Básica, tuvo como objetivo general determinar la importancia de la planificación de estrategias pedagógicas vivenciales en la enseñanza de la educación dirigida a los alumnos de educación básica.

Concluyendo que la importancia de la planificación de estrategias debe estar centrada en los fines de la educación y los perfiles de los alumnos que se desean formar, el proceso de plan beneficia al docente para evitar caer en la improvisación, dudas, pérdida de tiempo y permite actuar con seguridad sobre las bases previstas asegurando una enseñanza efectiva, económica, permitiendo guiar a los alumnos, mejorar la calidad de la acción educativa y eficiencia de la misma. Se recomendó que los docentes deban analizar los perfiles de sus educandos para planificar en base a ellos, y así poder obtener un mejor resultado en cuanto al rendimiento escolar de cada uno de ellos. El docente debe vencer las concepciones tradicionales de enseñanza y derribar las barreras que le impiden la introducción de innovaciones, para ello debe encaminar la enseñanza a que el alumno tenga

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