ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA MEJORAR EL DESARROLLO DE LA LECTURA EN LOS ALUMNOS DEL TERCER GRADO

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA MEJORAR EL DESARROLLO DE LA LECTURA EN LOS ALUMNOS DEL TERCER GRADO

ESMERALDA SANCHEZ DOMINGUEZ

INDICE

                                                                                                                    Pág.

INTRODUCCIÒN    --------------------------------------------------------------------------  3

CAPITULO I.  

ANTECEDENTES

1.1.- Antecedentes  -------------------------------------------------------------------------  6

1.2.- La estrategia y sus enseñanzas----------------------------------------------------11

1.3.- El fenómeno del retraso lector -----------------------------------------------------15

CAPÍTULO II

LA LECTURA EN LA ESCUELA PRIMARIA

2.1.- La lectura como instrumento de comunicación -------------------------------21

2.2.- Leer para comprender ----------------------------------------------------------------24

2.3.- La lectura eleva el grado de cultura ----------------------------------------------28

2.4.- ¿Por qué leer? -------------------------------------------------------------------------35

2.5.- La importancia de la lectura en los niños --------------------------------------38

2.6.- Importancia de la lectura en los niños ------------------------------------------43

CAPÍTULO III

LA LECTURA EN EL AULA ESCOLAR

3.1.- La lectura comunica -------------------------------------------------------------------44

3.2.- La lectura en el aula escolar --------------------------------------------------------45

3.3.- El niño de primaria y la lectura -----------------------------------------------------48

3.4.- La lectura infantil en los primeros años de la primaria -----------------------51

3.5.- Los beneficios de la lectura para los niños --------------------------------------53

3.6.- La literatura infantil: algo precioso -------------------------------------------------54

BIBLIOGRAFÌA ------------------------------------------------------------------------------- 56

ANEXOS -----------------------------------------------------------------------------------------57

INTRODUCCIÒN

Sin  duda alguna la educación es un tema que dada a su importancia que reviste se han convertido en un tema permanente en la agenda pública mexicana. Los altos índices arrojados por  los test de medición, cada año ratifican los graves problemas que presentan nuestros estudiantes, respecto de los estándares mínimos de aprendizajes correspondientes a los niveles sometidos a estas evaluaciones.

Por otra parte, constituye uno de los aspectos más preocupantes del estado la calidad de nuestra educación, la importante brecha que no da tregua entre los colegios de sectores más acomodados respecto de los colegios de sectores pobres, lo que se traduce en un factor de relevancia que acentúa la desigualdad presente en nuestra sociedad.

Datos recientes aportados por la UNESCO, el número de analfabetos adultos en América Latina asciende a 40 millones de personas, cifra que no incluye a los analfabetos funcionales, resultado de la ausencia de estrategias didácticas dirigidas a la formación de lectores y personas que sepan realmente escribir, y no sólo reproducir textos escritos.

Esta realidad hace necesario que el proceso de enseñanza de la lectura se desarrolle en un ambiente que propicie la participación activa y crítica de los alumnos. En este tema que he titulado “Estrategias didácticas para mejorar el desarrollo de la lectura en los alumnos del tercer grado”, busco abordar aspectos teóricos relativos a la importancia del fomento y desarrollo de una práctica escolar que releve el desarrollo de capacidades lectoras comprensivas en los niños y las niñas de educación básica.

Este trabajo está sustentado en autores y pedagogos de gran relevancia y que han desarrollado entre sus temas más importantes la valoración de la lectura como espacio de crecimiento. Uno de los grandes desafíos ante los cuales se encuentran los y las educadores es conseguir que los niños y las niñas, dentro del proceso general de conocer, se adueñen del lenguaje y de sus textos, para que se conviertan en lectores de las palabras que les hagan sentido en la medida en que se van construyendo histórica y socialmente como sujetos.

De esta forma analizaremos que es tarea de la didáctica otorgar estrategias e instrumentos para que el aprender cuente con el apoyo necesario para que los niños se dispongan a hacerse socialmente actuantes en la tarea de construir conocimientos. Por eso necesario incorporar algunas estrategias didácticas que permitan que el niño, tenga la capacidad para aprender a leer, tales como: Incorporar el conocimiento previo del niño como parte de la construcción de sus aprendizajes. Combinar la lectura con la escritura superando la dicotomía existente entre ambas en los procesos de aprendizaje, la relación entre leer y escribir, entendidos como procesos que no se pueden separar y permitir que los niños y las niñas tengan distintas opciones dentro de un marco establecido con claridad.

En el primer capítulo, se hablará de los antecedentes generales; de las estrategias y sus enseñanzas y el fenómeno del retraso del lector y de acuerdo con Camilloni, las estrategias didácticas son “las formas en que el docente crea una situación que permita al alumno desarrollar la actividad de aprendizaje”, es decir, hacer referencia a una acción planeada especialmente para una situación concreta.

El segundo capítulo, versará sobre, la lectura en la escuela primaria; La lectura como instrumento de comunicación; Leer para comprender; ¿Por qué leer? y la importancia de la lectura en los niños. Por último en el tercer capítulo se describirá, la lectura en el aula escolar; la lectura comunica; el niño de primaria y la lectura; la lectura infantil en los primeros años de primaria y sus beneficios.

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