Estrategias didacticas

Tobón, en la parte final de su texto (p. 15), dice: “El aprendizaje comienza a ser el centro de la educación, más que la enseñanza”, significa que en lugar de concentrarse en cómo dar una clase y preparar los recursos didácticos para ello, ahora el reto es establecer con qué aprendizajes vienen los estudiantes, cuáles son sus expectativas, que han aprendido y que no han aprendido, cuáles son sus estilos de aprendizaje y cómo ellos pueden involucrarse de forma activa en su propio aprendizaje. Tobón, S. (2006).

¿QUÉ PAPEL JUEGAN LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS?

Deben propiciar el aprendizaje de los conocimientos propuestos en los objetivos educativos, y a su vez fomentar el desarrollo de habilidades y valores.

¿A QUÉ ESTARÍAN ENFOCADAS?

Al cambio significativo es el paso de un aprendizaje basado en la enseñanza a otro basado en el aprendizaje, favoreciendo la implicación, actividad y protagonismo del estudiante.

Al modo de afrontar los aprendizajes exige en los estudiantes tres actitudes básicas: Colaboración, autonomía y responsabilidad personal, en cuyo desarrollo el profesor también es responsable.

PRINCIPALES ELEMENTOS DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Los elementos clave que configuran el trabajo a realizar a la hora de efectuar la planificación metodológica sobre la materia son las competencias a alcanzar, las modalidades organizativas o escenarios para llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje, los métodos de trabajo a desarrollar en cada uno de estos escenarios, y los procedimientos de evaluación a utilizar para verificar la adquisición de las metas propuestas, (de Miguel Diaz, 2006: 21).

ü Objetivos.

ü Metodología.

ü Sistemas de evaluación.

ü Atención a los estudiantes.

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