ESTRATEGIAS DIDACTICAS

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FAVORECER LA COMPRENSIÓN DE LA LECTURA

ESCUELA PRIMARIA FEDERAL “GREGORIO TORRES QUINTERO”

DOCENTE: Nahabi Gamaliel Murillo Nares.

GRADO ATENDIDO: Sexto Grado

Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos, propósitos y predicciones.

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los alumnos amplíen su comprensión lectora mediante el desarrollo de estrategias previas a la lectura: activación de conocimientos, establecimiento de propósitos de la lectura y elaboración de predicciones.

Antes de sugerir a los niños la lectura de cualquier texto, es necesario que conozcamos el contenido y determine el argumento y los elementos principales. Si se trata de un texto narrativo (cuento, relato, obra de teatro, etcétera) es conveniente hacer un esquema de la historia que incluya el tiempo y el lugar de la acción, los personajes, el problema central, los hechos relevantes y el desenlace o resolución. Si se trata de un texto informativo (artículo informativo, de opinión, etcétera)

Hacer un esquema para registrar las ideas centrales y las conclusiones que identifique, posteriormente elegir una o varias de las actividades que a continuación se describen:

1. Informar a los alumnos sobre el tema de la lectura que realizaran y formular preguntas sobre dicho tema (no sobre el contenido del texto), que puedan ser respondidas mas alla de un si o un no, y que permitan a los alumnos a elaborar y explicar sus respuestas. Por ejemplo, antes de leer el texto “Minería” (Geografía) preguntar a los alumnos: ¿Cómo es una mina? ¿En qué consiste el trabajo de los mineros?, en lugar de ¿Quién conoce una mina?. Animar a los niños a formular sus propias preguntas.

2. Escribir en el pizarrón algunos propósitos de lectura determinados por usted, para que los alumnos los tomen en cuenta o planteen otros fines antes de leer el texto. Dígales, por ejemplo: Vamos a leer este texto para saber:

• ¿Qué es la minería?

• Cuáles son algunos recursos minerales que se encuentran en México y en nuestro estado?

• ¿Qué importancia tiene la minería para nuestro país?

3. Pedir a los alumnos (ya sea de manera individual en parejas o equipos) que escriban en el pizarrón palabras, ideas o frases relativas al tema. El grupo los analizará para eliminar las que no corresponda al tema, se borrarán de la lista una vez que se haya a explicado por que no son pertinentes, por ejemplo, si se trata el tema de las ballenas no correspondería incluir la palabra llanta.

4. Los textos narrativos permiten que usted platique alos niños el inicio de la historia parte del argumento. Propiciar que ellos hagan las preguntas que deban contestarse después de la lectura, o bien, que realicen predicciones sobre l que creen que sucederá en la historia. Es conveniente que tanto las preguntas como las predicciones se anoten en el pizarrón para responderlas y compararlas después de leer el texto.

5. Para facilitar la comprensión de algún texto informativo, elaboren un esquema o cuadro sinóptico con los capítulos, subtemas o ideas principales que contiene el texto. Muéstrelo al grupo y después solicite a los niños que lean individualmente el texto completo, identificando los puntos del esquema.

6. Si el texto que leerán tiene ilustraciones, mapas, esquemas u otros recursos gráficos que favorezcan la comprensión del texto, parta de la observacón de las imágenes o esquemas y proponga a los niños que, con base a estas formulen hipótesis o preguntas sobre el tema que leerán.

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