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Estrategias metodologicas para el aprendizaje y uso didáctico de las lenguas indígenas en las aulas de educación básica


Enviado por   •  23 de Junio de 2021  •  Tarea  •  458 Palabras (2 Páginas)  •  372 Visitas

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Taller


Estrategias metodologicas  para el aprendizaje y uso didáctico de las lenguas indígenas en las aulas de educación básica

Propósito: Socializar algunas investigaciones realizadas referente a las  estrategias metodologicas didacticas  en el uso de las lenguas indigenas en las aulas  a capacitadores de zona del nivel de Atencion a multigrado y diversidad lingüística para su atención en las aulas de eduación primaria y preescolar indígena.

Propósito Especifico:

  • Socialización a docentes referente a la adquisición de la lectoescritura en niños Náhuahablantes hacia la transición del Español (ESALENNTE) para su uso didáctico en las aulas multilingues.
  • Socialización a docentes  capacitadores de las zonas escolares de educación  primaria sobre las estrategias para el uso, desarrollo y aprendizaje de las lenguas indigenas en las aulas de educacion básica

        

  AGENDA DE TRABAJO

TEMÁTICA

ACTIVIDAD

RECURSOS

TIEMPO

RESPONSABLE

Presentación

  • Presentación de las autoridades Educativas.
  • Mensaje del Director de Educación Indígena.
  • En plenaria: hacer una presentación del propósito de taller, marco jurídico sobre el trabajo con las lenguas indígenas

diapositivas

8:30-9:00

Willebaldo Fajardo Hilario

Aspectos básicos

  • Caminan por la calle (salón de clases, se saludan y platican)
  • En diapositiva se presenta los inicios de ESALENNTE, (3 comentarios)
  • Beneficios de trabajar la lectoescritura con ESALENNTE (3 comentarios)
  • Análisis de las bases de ESALENTE, método analítico, método sintético, metodología ecléctica.
  • Principios didácticos y pedagógicos de ESALENNTE (3 comentarios)

Gafetes

9:00-9:30

Talleristas

Etapas

  • Se forman 12 equipos de 3 integrantes y revisan durante 30 minutos las etapas.
  • 5 minutos exponen de que trata cada una de las etapas

Libro PDF

9:30-10:30

Un ejemplo de etapa

  • Trabajar con la producción de textos
  • Escribir, leer texto, identificar palabras hologramaticas, atractoras, globales, aglutinadoras, palabras de estudio
  • Se trabaja con oración, se lee la palabra de estudio en sus tres niveles y por ultimo solo se trabaja con la grafía.

10:30-11:30

  • RECESO

11:30-12:00

Principios

  • Principios de las estrategias propuestas. (3 comentarios)
  • Algunos estudios referentes a las propuestas presentadas (3 comentarios)
  • La cinco estrategias y los elementos que la componen (3 comentarios)

Diapositiva

12:00-13:00

Talleristas

Tipo de estrategias

  • Formar equipos de acuerdo al número de estrategias para su revisión, presentación de la estrategia 10 minutos cada equipo.

Libro PDF

13:00-14:00

Talleristas

  • Presentación de alguna estrategia seleccionada donde involucre a cada a todos los docentes.

14:00-14:30

Organización

  • Forman equipos por regiones para ponerse de acuerdo de cómo trabajar los días 2 y 3 de agosto.
  • Cierre de as actividades

14:30-15:00

C. ISIDRO MARTÍNEZ MAGDALENA

DIRECTOR DE  EDUCACIÓN INDÍGENA

Instituto de Profesionalización del Magisterio Poblano

Puebla, pue.

20 de julio de 2018

GRUPO A

GRUPO B

GRUPO C

CANTIDAD

35

35

35

ROSPONSABLE

WILLEBALDO FAJARDO HILARIO

FERNNDO LIMA BALDERAS

SIXTO MARTINEZ CRUZ

AUXILIAR

MATEO HARNANDEZ NORIEGA

ARGENI AGUSTIN MORA

DIEGO RAMIREZ HERNADEZ

SUSANA ARELLANO MORA

EDITH GAMEZ MARTINEZ

LEONARDO DE LA CRUZ MARTINEZ

Requisiciones: 50 hojas de papel bond, 3 rollos de maskin tape, tres tijeras, 3 pintarron.

Tres cañones, 3 pizarrones y tres salones, además el auditorio para la plenaria.

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