Estrategias para la enseñanza en el aula en el área de geografía y su transversalidad en otras áreas

PROPOSITO: Tiene como propósito principal generar en los alumnos la inquietud para determinar las actividades lúdicas simbólicas que influyen en el aprendizaje significativo de los niños y niñas de la educación primaria.

Aprendizajes esperados: Que el alumno asimile y se interese por encontrara cada uno de los valores con el nombre y proporcione un ejemplo de dicho valor.

Desarrollo:

*Responden a los siguientes cuestionamientos ¿qué son los valores? ¿mencionan tres valores y que significan?

* Colorean y de que valor se trata. Dan una breve explicación.

* Forman equipos de 5 integrantes para jugar al memorama de valores.

* Se integran los memoramas correspondientes a los alumnos para poder jugar, se asignara a cada equipo un representante ira dirigido el juego y quién obtenga mayores fichas será el ganador.

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PROPOSITO: Agilizar la mente de los aniñas y niñas para identificar los valores.

Aprendizajes esperados: Identificar en cada imagen el valor de que se trata y lo identifica con la siguiente imagen para ir formando el domino.

Desarrollo:

• Se divide a lo alumnos por parejas.
• Se les proporciona un domino a cada una de las parejas, las cuales tendrán que identificar la figura del valor.
• El niña o niña que termine primero y se quede sin ninguna ficha será el ganador.

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PROPOSITO: Consiste en que el alumno analice la forma de cada pieza para que se forme la imagen y se hable del valor que se representa.

Aprendizajes esperados: Contribuye a que los niños comprendan de manera concreta conceptos básicos.

Materiales: Rompecabezas,.

Desarrollo:

• Se divide al grupo en binas y ya que están por parejas se les reparte un juego de rompecabezas.
• Una vez que los alumnos tienen el juego empiezan a armarlo.
• El equipo que termine primero procederá a decir de que valor se trata y tendrá que explicar de que habla dicho valor.
• El equipo que más se parezca a su definición ganara.

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PROPOSITO: EL niño o niña interactúa con sus papás para poder encontrar el camino y llegar a cumplir con todos los restos todos se logra si se trabaja en equipo un valor muy necesario para poder llegar a la meta.

DUARACIÓN: 2 horas.

Materiales: maquillaje y disfraces de piratas, papel continuo, lámina de la canción “Juanito es un pirata”, agua, mapa del tesoro, cofre con monedas de chocolate.

Desarrollo:

• La búsqueda del tesoro consistirá en una especie retos ya que se colocar una serie de pruebas en diferentes espacios del aula y el patio.
• Puesto que se trata de aprender a colocar, contaremos con la colaboración de la familia.
• Se realizaran cuatro grupos, los niños y las niñas ayudados por la madre  o padre de familia y el maestro (a) deben encontrar las pruebas en grupo, todos deben empezar por la primera, el resto de las pruebas no tienen por que seguir un orden, pero si es necesario realizar todas, en cada prueba superada recibirán una tarjeta. Hasta llegar a la última, cuando tengan acumuladas las tarjetas, éstas serán canjeadas por el mapa del tesoro.
• Consiste en tres pruebas: la primera: “maquillaje y cifras del pirata”

Para ser pirata tendréis que pensar, caminar y vestirlos como piratas. Nos ponemos un pantalón corto, una camiseta de rayas un pañuelo en la cabeza y el sombreo un a pata de palo.

La segunda prueba: “Juanito es un pirata”

Los piratas tiene una canción que cantan para hacer por donde navegan. Hay que cantar y dramatizar la canción de “Juanito es un pirata”.

La tercera: Pata de palo.

Los grandes piratas se enfrentan a grandes enemigos para conseguir sus tesoros, también se enfrentaron a unos cocodrilos que les comió la pata, desde entonces caminan a la pata coja, con la pata de palo.

Hay que correr una distancia a la pata coja para superar la prueba.

A cada grupo, una vez superadas todas las pruebas, con sus tarjetas, se le entregará no el mapa completo, sino un trozo de mapa, y con él no podemos ser claramente dónde está guardado el tesoro, necesitamos completos con los trozos de mapas que tendrán el reto de los equipos, para finalmente llegar, a él, un cofre lleno de monedas de chocolate, y así, gracias a haber trabajado en equipo, disfrutaran de el botín.