Etica.

El horizonte de crisis-cambio-globalización en que se encuentra el mundo hace

que el tema de la educación en valores adquiera cada vez mayor relevancia. En

esta primera década del siglo XXI, las investigaciones relacionadas con los valores

en la educación y los programas de formación valoral han ido creciendo en

número y en importancia dentro del sistema educativo nacional. De esta

relevancia creciente dan cuenta las memorias de los últimos congresos nacionales

de investigación educativa,1 la creación y constitución formal de la Red Nacional

de Investigadores en Educación y Valores (Reduval)2 y la publicación de

numerosos trabajos en revistas y libros especializados (por ejemplo: Ribeiro, 1999;

Yurén, Navia y Saenger, 2005; Gárate, 2008; Alcántara, Barba y Hirsch, 2009).

En el nivel universitario, una de las vertientes relevantes de investigación dentro

del campo de la educación en valores es la de la ética profesional, campo en el

que se encuentran trabajando un buen número de académicos miembros de la

Reduval.

Una revisión general de la investigación realizada en este campo de la “Ética

profesional” (Hirsch, 2001, 2003, 2006; Benítez, 2009) revela que la gran mayoría

de los proyectos se enfocan en buscar cuáles son los valores que declaran como

importantes los estudiantes o profesores universitarios de licenciatura y posgrado,

qué valores profesionales consideran los estudiantes o académicos de las

López Calva: La ética profesional como religación social. Hacia una visión compleja…

Revista Electrónica de Investigación Educativa Número Especial, 2010 3

distintas disciplinas que se tienen que formar o se están formando en los

universitarios, qué valores están fundamentando los currículos de diferentes áreas

o qué importancia le conceden a los valores los planes de estudio de las distintas

instituciones de educación superior.

Un ejemplo relevante de investigación en este campo es el “Proyecto

interuniversitario sobre ética profesional”, que se ha venido trabajando por equipos

académicos de 15 universidades del país, bajo la coordinación de la Dra. Ana

Hirsch Adler del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación

(IISUE) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) (Hirsch y López

Zavala, 2008).

Las instituciones que participan desde el año 2006 en esta investigación son:

Universidad Autónoma de Baja California, Universidad Autónoma del Estado de

Morelos, Universidad Autónoma de Nuevo León, Universidad Autónoma de

Sinaloa, Universidad de Guanajuato, Universidad de Yucatán, Universidad Juárez

Autónoma de Tabasco, Universidad de Monterrey, Universidad Michoacana de

San Nicolás de Hidalgo, Universidad Autónoma de Tamaulipas, Universidad

Autónoma de Chiapas, CETYS Universidad (de Ensenada, Baja California),

Universidad Veracruzana, Universidad Iberoamericana Puebla (UIA Puebla) y

Universidad Nacional Autónoma de México.

El Proyecto ha venido explorando, a lo largo de tres años, las competencias y los

rasgos de la ética profesional entre los universitarios de mayor nivel académico,

que son los docentes y estudiantes de posgrado, a partir de la aplicación de un

cuestionario elaborado y validado por la Dra. Hirsch en universidades españolas y

en la UNAM.

La perspectiva de la investigación es empírica cuantitativa con algunos elementos

de análisis cualitativo. Además, en este estudio se asume que existe una

diversificación y desigual jerarquización de los valores ético-profesionales en las

diferentes especialidades, maestrías y doctorados, y en las diferentes

universidades que participan en la encuesta.

II. Profesión y humanización

En este proyecto de investigación se parte de la siguiente definición de profesión:

Una actividad social cooperativa, cuya meta interna consiste en proporcionar a la

sociedad un bien específico e indispensable para su supervivencia como sociedad

humana, para lo cual se precisa el concurso de la comunidad de profesionales que

como tales se identifican ante la sociedad (Cortina, 2000, p. 15).

Esta definición tiene claramente expresada la dimensión ética que está implícita

en todo quehacer profesional y el sentido social cooperativo que define a toda

actividad profesional. La profesión es, por definición, una actividad ética que

busca construir un bien específico en la sociedad, un bien que es indispensable

López Calva: La ética profesional como religación social. Hacia una visión compleja…

Revista Electrónica de Investigación Educativa Número Especial, 2010 4

para poder llamar a la sociedad, “sociedad humana”. Este ejercicio precisa el

concurso de una comunidad de profesionales que se identifiquen y que construyan

una identidad social.

Pero la realidad actual de la formación profesional parece ser otra. En efecto, la

formación profesional parece más bien ser parte del problema y no parte de la

solución al “largo ciclo de decadencia” (Lonergan, 1999; p. 284) de nuestra

civilización.

La triste realidad de las universidades es que, como afirmaba Gorostiaga están

formando “profesionales exitosos para sociedades fracasadas”.3 En este sentido

parece ser que no se encuentra operando en la realidad de los profesionistas una

visión ética de la profesión, puesto que no se está buscando el ejercicio de una

actividad social cooperativa, sino de prácticas altamente competitivas. Tampoco

se está orientando hacia la construcción de un bien específico que la sociedad

requiere, sino hacia el beneficio económico personal de los grupos que tienen

acceso a la formación universitaria.

El proyecto interuniversitario define la ética profesional como:

La indagación sistemática acerca del modo de mejorar cualitativamente y elevar el

grado de humanización de la vida social e individual, mediante el ejercicio de la

profesión. Entendida como el correcto desempeño de la propia actividad en el

contexto social en que se desarrolla, debería ofrecer pautas concretas de

actuación y valores que habrían de ser potenciados. En el ejercicio de su

profesión, es donde el hombre encuentra los medios con que contribuir a elevar el

grado de humanización de la vida personal

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