Evaluacion intermedia aprendizaje

Evaluación intermedia

Aprendizaje

Presentado por:

Fredy Alexander Bernal

Presentado a:

Sandra milena Arino

Universidad nacional abierta y a distancia

Escuela de ciencias sociales artes y humanidades – ECSAH

Programa: psicología

Abril, 2017

Introducción

Es importante como psicólogos conocer acerca de las corrientes psicológicas, ya que de ellas el profesional hace una elección a la que es de su preferencia y continua la investigación en la misma para dar así los tratamientos y terapias respecto a la misma a sus pacientes.

En psicología existe una gran diversidad de corrientes para realizar y adelantar trabajos como profesional, sin embargo, se pueden mencionar unas de las más importantes y trabajadas estas son: el psicoanálisis, el conductismo, la Gestalt, el cognitivismo. En el presente documento se hará énfasis en las corrientes del conductismo y del cognitivismo definiendo algunos de sus términos más relevantes que dan paso al trabajo con las mismas y evidenciando  el trabajo práctico con ellos mediante un simulador denominado Parrot.

Objetivo:

 Presentar y medir los tiempos de respuesta en un ejercicio cuasi experimental para medir las conductas de los mismos durante el tiempo de duración de la práctica.

Interrogante:

¿Existe alguna diferencia entre los aciertos y tiempos de respuesta de realización de un ejercicio libre de opuestos y similares y los tiempos de respuesta cuando se refuerza la ejecución y se castiga el error en el ejercicio?

La corriente conductista explica los comportamientos del individuo de tal manera que este responde a un estímulo ofrecido y el cual efectúa o supone un cambio de diferentes niveles en el individuo, es este sentido se han desarrollado a grandes rasgos dos teorías o explicaciones del aprendizaje por este medio, el aprendizaje clásico y el aprendizaje operante; el primero expuesto por pavlov quien propone que el sujeto responde a un estímulo y cuando el estímulo se repite continuamente en un intervalo de tiempo determinado y un contexto adecuado la respuesta se aprende y cada vez que se presente el estímulo la respuesta reaparece, en el segundo aprendizaje el operante la formula E -------------------R, continua pero se implican o se añaden los términos de refuerzo positivo, negativo, castigos.    

En el experimento realizado se puede determinar que: el cerebro actúa procesando la información de tal manera que las estructuras del ego se sientan estimuladas, lo que quiere decir que si se ofrece al sujeto un refuerzo positivo como un halago o un adjetivo calificativo positivo el cual promueve el orgullo del sujeto y dando paso a la  ejecución de la actividad de manera más rápida con el propósito de tener más halagos.  De lo cual se puede deducir que si hay una diferencia entre el tiempo de respuesta y este está influenciado directamente por los refuerzos ofrecidos

Condición:

Se localiza a los sujetos que desean participar en el ejercicio, y se sitúan frente a un computador cada uno de ellos todos sentados, con el aplicativo dispuesto para la ejecución de la actividad y se les indica dar el comienzo a la actividad; tomando el tiempo de resolución de cada uno de ellos

Resultados:

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