Evaluación del aprendizaje

En este contexto, la evaluación del aprendizaje forma parte de la estrategia didáctica que deberá considerar el docente, con la intención de

recuperar los conocimientos previos del alumno y encontrar andamiajes que faciliten la construcción de nuevos significados pa ra el mismo,

(evaluación diagnóstica) monitoreando y retroalimentando la actividad del alumno para que el mismo valore sus aciertos y se motive,

identifique sus errores u omisiones y los atienda, y finalmente logre resultados a su ritmo, con la ayuda de sus compañeros en el trabajo en

equipo, (evaluación formativa) que le permita demostrar posteriormente su aprendizaje, para la acreditación parcial o final (evaluación

sumativa), en periodo ordinario, extraordinario, o a titulo de suficiencia, mediante la presentación de la evidencia objetiva requerida, respecto a lo aprendido, en forma individual.

Los materiales y recursos didácticos, así como la bibliografía y hemerografia que se incluyan, son sugerencias, y podrán complementarse con

problemas, noticias, apoyos visuales o gráficos, que el docente localice y que se refieran casos de actualidad e interés para los jóvenes en los

que se consideren distintos puntos de vista sobre la temática que se analiza; cuidando que estén escritos con base en fuentes documentales

confiables, que presenten un análisis objetivo de los hechos o fenómenos que se describen y eviten posturas dogmáticas, doctrinarias,

difamatorias o simplistas. Se podrá igualmente, con base en estos criterios, recomendar bibliografía adicional, ya que será importante

orientar sobre las formas de obtener información confiable, que permita al bachiller profundizar en el estudio de los temas. Asimismo se deberán

incluir ejercicios prácticos para desarrollar las estrategias de enseñanza y de aprendizaje de manera guiada

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