Examen De Formacion Civuca Y Etica

Niveles de concreción y/o planificación curricular.

Se pueden distinguir tres niveles, de acuerdo a los agentes que participan y son responsables

en cada nivel:

La elaboración del primer nivel de concreción de la planificación (nivel macro) corresponde a

las autoridades de la educación y, en este caso, en él se concretan las intenciones educativas

respondiendo a las preguntas: ¿Qué es necesario enseñar para lograr que se dé el desarrollo

y la socialización de las nuevas generaciones?. Este primer nivel de concreción incluye

también orientaciones didácticas y de evaluación con la finalidad de guiar a los profesores en

el ejercicio de la práctica, pero sin sustituirles en la toma de decisiones educativas en los

establecimientos escolares y en las aulas. Dichas orientaciones ponen de relieve el hecho de

que el proceso de desarrollo sólo es posible si el alumno participa activamente en la

construcción del conocimiento y recibe las ayudas adecuadas.

El segundo nivel de concreción de la planificación (nivel meso) es competencia de los equipos

educativos de las escuelas, implica la elaboración de un Proyecto Curricular Escolar. Las

decisiones tomadas en el primer nivel se presentan de manera contextualizada según las

necesidades educativas de los alumnos de la escuela. Corresponde además a este nivel de

concreción y/o planificación la secuenciación de los contenidos y su organización en los

diferentes ciclos educativos, la definición global de las opciones metodológicas y los criterios

de evaluación. En definitiva, en él se consignan las decisiones relativas a qué, cuándo y cómo

enseñar y evaluar. En términos generales, en este nivel se elaboran los planes y programas

propias de los establecimientos.

El tercer nivel de concreción y/o planificación (nivel micro) es competencia de cada profesor y

consiste en la planificación de los objetivos, aprendizajes esperados, estrategias didácticas y

de evaluación para cada grupo clase y con tiempos acotados (10,15 horas; una clase).

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR

Proyecto curricular y programación didáctica

El currículum no es, pues, algo extraño y ajeno a la práctica educativa, sino su misma

esencia, ya que es el elemento que informa y organiza la práctica docente y las actividades y

experiencias de aprendizaje.

De hecho, podemos decir, incluso, que el diseño curricular (la elaboración del currículum

que deseamos para un proyecto formativo determinado) es la más importante de las

actividades que lleva a cabo un docente, en la medida en que la calidad de la enseñanza

dependerá en gran medida de que hayamos logrado elaborar un proyecto curricular

completo, equilibrado y bien fundamentado desde las perspectivas sociológica,

epistemológica, psicológica y pedagógica.

Frente a lo que a menudo piensa el profano en la materia, la eventual e hipotética

“genialidad” del profesor no puede nunca suplir las funciones que cumple una planificación

bien pensada, especialmente cuando ésta es flexible, se somete al juicio de la práctica y es

modificada progresivamente en función de los resultados que vamos observando.Esa planificación de los procesos de formación a que nos referimos, no obstante, tiene

diversos niveles de concreción, es decir, puede plantearse tanto a nivel de un proyecto

curricular general, que sirve de marco global a los docentes a la hora de “aterrizar” su

práctica, como a nivel del conjunto de decisiones más concretas que cada profesor y

profesora debe adoptar para guiar su actividad y la de su alumnado.

El primero de estos niveles de concreción constituye lo que podemos denominar

planificación estratégica y planificación táctica, ya que incluye las grandes decisiones

sobre los objetivos generales que deben alcanzarse con el proceso de formación de que se

trate, sobre los criterios que emplearemos en la evaluación del mismo, sobre los principales

contenidos que deben ser enseñados, sobre el modo de organizar estos contenidos… Es lo

que en nuestro sistema educativo actual hacen el llamado Diseño Curricular Base (el

“currículum oficial” que determinan las administraciones educativas) y los Proyectos

Curriculares de Centro.

El segundo nivel de concreción al que nos hemos referido, por su parte, constituye la

planificación operativa, ya que se encarga de concretar las grandes decisiones previas en

forma de pequeñas decisiones de acción. Esto es, constituye lo que habitualmente se

denomina programación didáctica.

Dependiendo del modelo educativo en que nos situemos, podemos encontrarnos con

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